《牛郎织女》教学设计(1).doc

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1、13、牛郎织女设计者：任花花教材简析：课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追织女,被天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民以美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸

2、福的生活。理念设计：遵循“教是为了不教”的教学理念，在朗读的基础上引导学生感悟课文，培养学生自主学习、解决问题的能力。教法设计：反复朗读，对课文进行赏析。通过合作、交流，解决学习中的问题。学法设计：朗读、感悟；讨论、交流，从而加深对课文的理解。教学准备：收集一些民间故事。课时安排：2课时　　　　　第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清文章脉络，理解文意。教学流程:一、谈话导入。1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗

3、星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2、板书课题。二、了解作者资料。1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2．咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。3．再读课文，提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不

4、理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。　1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业：1、抄写生字、词语。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、理解故事内容，体会文中人物的性格。2、

5、复述课文。教学流程：一、导入激趣。1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2．学文之前，你想知道什么呢？　3.学生质疑。二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第六自然段。（2）学生汇报。2、王母娘娘知道后会怎样？（1）读课文第八节至第十节。（2）学生汇报：（3）探讨一下王母娘娘的形象。3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说

6、。）4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、复述课文。　组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。作业：我国有许多美丽动人的民间故事，选一个你熟悉的讲给别人听。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老牛诀别　　　　牛郎织女　　织女被抓　　　　　　　　　　携子追赶　　　　　　　　　　鹊桥相见