2012学年生物学科心理渗透教学设计.doc

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1、第八单元健康地生活第三章了解自己增进健康第二节选择健康的生活方式课型：新授课课时：1教材分析：从生活实际出发入手，让学生了解不健康的生活方式对人体的影响，并确立哪些生活方式式健康的。学情分析：学生对健康的生活方式虽有所了解，但对不健康的生活方式对人体的影响却不甚清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。2、通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。3、选择健康的生活方式。教学策略：创设情景---表述交流----分析讨论---解决疑难

2、----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生活方式对健康的影响 不健康的生活方式加速慢性、非传染性疾病的发生和发展。      2、健康的生活方式 强调不吸烟、酗酒；养成良好的饮食习惯；心理健康等。 激情、质疑激发兴趣表述交流 资料分析 表述交流 得出结论 看书表述交流得出结论 进一步明确巩固新知创设情景：列举人类常见的几种生活方式，请同学判断哪些生活方式有助于健康？导入新课。质疑：不同的生活方式与健康有关吗？组织学生看书点拨指导质疑：健康的生活方式是什么？组织学生看书STS教育知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节课内容浅显，不难

3、讲授。我认为本课还可以根据学生的兴趣和能力做一下改动：1、与信息技术结合，在微机室，学生上网站查询资料然后当堂交流学习成果，生动活泼的形式学生最喜欢，而且知识的容量会明显增加；2、结合研究性学习，利用课余时间，学生搜集资料，选择自己喜欢的课题，写一份研究报告或宣传性质的手抄报；3、与实验相结合，分成几个兴趣小组，做探究性试验，这种方案难度稍大，需要做较充分的准备工作。