语言刺激问题，开启思维的大门.doc

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1、语言刺激问题，开启思维的大门___高质量课堂之我见李国珍在现代语文教学中，我们要想方设法创造系列情境刺激，组织大量的刺激要素，以不同形式的刺激来强化学生的观察、记忆，不断巩固学习成果。语文课堂就好比琳琅满目、色彩诱人、令人流连忘返的商场，当学生一进入其中，就完全被迷人的情境所吸引，感到惬意，感到轻松。在刺激原则方面，一是要“适时性刺激”。教师要善于捕捉问题对话的关键时刻，利用有效手段给予恰当刺激，提升问题，创造高潮。二是要“针对性刺激”。教师不失时机地对问题对话进行有效刺激，通过刺激，提升问题，探寻高潮。那么，如何通过语言刺激问题呢，我

2、想通过以下几个方面来说明。教师以求“新”来刺激问题所谓新，即追求创新的意思，用巧妙的构思去组织教学语言，来达到激发学生的学习兴趣的目的。在语文课堂教学中，教师要经常以新异语言来刺激问题对话，使学生大脑皮层中产生出强烈的兴奋，吸引住学生的注意力。如果在课堂教学的开头语上求新，那么就可能出现石破天惊、突出主题的效果，整个课堂教学就像高山流水。因此，要求教师在设计与实施导入新课时，要做到言简意明、设置悬念、催人思索、激发兴趣，给学生留下清楚明白而又不同凡响的印象，促使学生以强烈的听课欲望来学习。如果在课堂教学过程中教师在问题对话的衔接处以求新

3、的语言给予指导，能够刺激学生积极思考与对话，有可能促成教学高潮的出现，取得事半功倍的教学效果。如在教学朱自清的《背影》这一课时我说：“同学们，你们的父亲爱你们吗？”同学们异口同声的回答：“爱！”“那么，你们的父亲是如何爱你们的呢？”同学们又议论纷纷，有的说父亲在学习上如何关心他;有的说父亲在生活上如何照顾他；还有的说他过生日的时候父亲给他买了精美的生日礼物------总之，说什么的都有。接下来我又说：“我们今天学的这一课，作者是通过父亲的背影来表现父亲对自己的爱的，这是一个全新的角度，我们要好好体会一下，学习过本课后我们要写一篇作文，那

4、就是选择一个角度来表现父亲对你的爱，比方说眼睛了、粗糙的大手了等等，都可以。”结果那篇课文同学们学的很认真，教学效果很好，后来写的作文也很棒。教师以求“奇”来刺激问题所谓奇，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，远远超乎我们的想象和原有的经验。这种新的状态与原有状态之间的极大反差，引起短时间的极度兴奋，使人产生质疑和释疑的强烈冲动。在语文教学过程中，要以奇妙的教学语言、奇异的事物、奇怪的现象、奇特的活动来调动学生的好奇心，把学生引向趣味盎然的学习世界。我们的课堂教学如果能以“奇”来刺激问题，就会收到意想不到的效果。如在讲《口技》这一课时，我

5、先收集了一个口技表演的片段，在讲课之前播放给同学们听。那种逼真的声音一下子把同学们带入了一种奇妙的境地，深深地吸引住了他们。播放完毕后我说：“同学们，刚才的口技表演你们是不是觉得非常奇妙？”同学们异口同声地回答说：“是。”“那么我们今天就来学习一篇有关口技表演的文章。”于是板书题目《口技》，结果那堂课效果出奇的好.教师以求“美”来刺激问题优美生动的语言，可以把人带进梦一般的迷人境界。事实也证明，教师的美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引学生神游在美的课堂教学之中。如果在语文教学中没有语言的支持，深刻的内容难以讲清，深厚

6、的情感难以寄托，深奥的哲理难以难以揭示。因此，在语文教学教学过程中，要注意不断锤炼自己的语言与表达，极力与学生达成一种默契，追求语言的“美”，用优美的课堂语言去熏陶学生。语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则，符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通；得体，就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力，以言醉人。有一位教师在分析《荷塘月色》艺术特色时，随口吟出几句;月色迷蒙，先生用平平仄仄的脚印将月色融进荷塘，荷香便琴声般自那夜漂游至今，洗濯着少年的梦呓。短短几句

7、，再现了《荷塘月色》的美好氛围，表现了教师与作者同频共振的情趣，把学生带进了荷花、池塘、月色交相辉映的美丽景色，唤醒了学生们的审美体验。当然，用语言刺激问题的方法很多。比如，还可以通过精练的语言、幽默的语言等等。精练的语言是指教学语言逻辑严谨，简洁明了，而不是拖泥带水。在语文课堂教学中，我们要力求用最精练的话语说明更多的问题。幽默的语言可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，容易调动学生学习的兴趣，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新的知识。更多的用语言刺激问题的方法则需要我们在今后的教学

8、工作中去探索、发现、掌握。