英语研修活动设计方案 (3).docx

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1、研修活动方案设计研修主题通过“共同提高”活动，共同探讨英语新课程怎样进行教学设计背景原因（一）备课根据本年级班级少的实际情况，建立学科组共同备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备自己所教内容的教案，再利用每周固定的集体教研时间共同备课，大家在一起学习提高，吸取别人先进技术、方法、经验，形成更优的课例方案。（二）课堂实践在备课的基础上，教研组的每个成员均用改进后的课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，

2、使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。活动目标1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统的教学方式，从以往的英语教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动学习、合作学习、勤于动手、乐于学习。2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。3、通过活动，加快我校培

3、养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有英语教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。活动步骤一、研究内容：共同探讨英语新课程怎样进行教学设计，才能真正提高英语课堂教学效益。可以从以下几方面进行：　　第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果　　1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。　　2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。　　第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段　　1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，

4、敢于对教材进行大胆取舍。　　2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。　　3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。　　二、活动时间及形式：　　（1）采取分散与集中相结合的方式。　　（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周固定时间共同研讨。