杨冬梅---怎样培养孩子的创造性思维2.doc

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1、2011年江安县中小学参评论文论文题目：《怎样培养孩子的创造性思维》作者单位:大妙乡中心幼儿园作者姓名:杨冬梅内容提要：一:创造性思维在美术教育中的重要性;二:怎样培养创造性思维;1.充分认识实物.形成抽象概念2.在实物的础上进行创造.想象3,脱离实物.充分想象,形成图画.三:把培养创造性思维教育贯穿整个美术教育怎样培养孩子的创造性思维内容提要：一:创造性思维在美术教育中的重要性;二:怎样培养创造性思维;1.充分认识实物.形成抽象概念2.在实物的础上进行创造.想象3,脱离实物.充分想象,形成图画.三:把培养创造性思维教育贯穿整个美术教育正文:一:创造性思维在美术教育中的重要性:心理学，脑科学研

2、究表明，美术教育有助于孩子大脑潜能的开发。美术教育作为一门艺术教育。目的在于对孩子进行“美”的教育和“术”的教育。对孩子进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中创造性思维的培养尤为重要。孩子从涂鸦期的乱涂乱画到象征性地再造不完整形象，再到图式期用画来表达概念等，都需要孩子的创造性思维。然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使孩子在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。这就造成了美术教育不重视创造性思维的培养.也就让孩子

3、的美术活动缺乏创造性.二:怎样培养孩子在美术教育中的创造性:1:充分认识实物,形成抽象概念.老师可以先让学生去看要画的实物.比如苹果.看它的大小.形状.颜色.然后让学生照着画.边看边画.不断的参照着苹果.看看是不是画得比较像.再比如学生和很喜欢的蝴蝶呀.蜻蜓呀.都可以先给织学生看实物.仔细观察.在完全或者比较全面的掌握其样子的情况下,再照着画.这样就画得比较像了.很容易让学生找到成就感.激发他们的美术兴趣.还有就是临模临摹,它是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，就是让学生照着美术书上的画,基本上原样不动的画下来.它了能帮学生比较正确的,全面的

4、掌握所画物体的形状.大小.颜色.对学生进行再加工画画和纯粹的抽象画画都有很大的帮助.它也符合学生从具体到抽象的认知规律.比如学生临摹纸飞机后,就可以在其基础上对纸飞机进行改变.加工,美化.画出自己喜欢的飞机.2:实物的基础上进行创造,想象临摹对学生掌握画面有较好的帮助.对初学的孩子来说是不可少的.但它也带来不少弊端：思维受束博，画面效果呆板，千篇一律。这样就束缚了孩子的想像.我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造大地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个体差异。比如,在画

5、苹果时,在孩子基本掌握了苹果的形状后.就可以大胆放手,让孩子们想像出苹果的颜色.大小.甚至它的形状(如,不一定都是那么的圆呀)给它涂上自己喜欢的颜色也可以呀.只要在孩子看来它是苹果就行.(但不能太离谱)再比如画蜻蜓时.只要孩子能基本画像(指形状)后,就可让学生根据自己的爱好.喜欢.作出一定的改变.如把翅膀画得更大.把眼睛画得更大等等都可以.再涂上自己想要的颜色.这样.一只在孩子心中美丽的.自己画的蜻蜓就飞起来了.那它带给孩子的就不再只是一幅画而已.还有信心.还有快乐.还有飞翔的梦.所以.我们在让学生练习照着实物画和临摹时.再让他们根据自己的想像进行一些基本合理的加工,美化.这样就能锻炼学生的创

6、造力,想像力.3:离实物,充分想像,形成图画.通过照着实物画.再在实物的基础上进行想像,加工.已经让学生掌握了一定的画画能力.我们就可以在此基础上进行更深一层的创造性思维训练了.比如.不出示飞机模型.让学生说说你心中的飞机是什么呀的.老师可以提示一下.比如.飞机的多少翅膀.它像什么.它是什么颜色的,学生积极地说出自己心中的飞机后,老师不要作统一的总结.不要对学生的想像进行评判.只要鼓励他们."你们的想像真丰富.你们想像的飞机真美."鼓励他们把自己想像的飞机画出来,再涂上最美丽的颜色就可以了.当然,老师也得个别个指导,如果有的小朋友画得不很合理.想象得太离谱,这时老师就得造当引导.帮助.以助于学

7、生纠正自己的想像中的飞机形像.从面形成比较正确的飞机概念.再比如学生在完成<我的家>美术活动中,老师可以引导.孩子们你们希望你们的房子是什么样的呀?是什么颜色的呀?房子的旁边都种了些什么花呀?...先通过提示.让学生初步形成"家"的图像.知道房子大概是什么样子的.是什么颜色的.它的旁边有些什么.再根据自己的喜欢和想像把它画出来.当然,有可能孩子们画扣房子是"倒"的,有可能没有门.没有窗子.这些都不