我心中的一堂好课.docx

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1、我心中的一堂好课每位老师对于一节课的评价都会有自己的看法。有人认为让孩子们快快乐乐地参与学习是好课生长的最佳基点；有人认为好课就要面面俱到。而我有我个人的看法，现结合我的教学实践谈谈我心目中的一堂好课。    一、课堂要饱含兴趣，孕育生机。课堂教学只有教师的激情，还不能产生良好的教学效果，因此教师要调动一切手段和方法，包括语言、技术和技巧，充分调动起学生学习知识的兴趣，解决问题的兴趣以及对整个学习过程的兴趣，激起学生的求知欲、探究欲。能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。使课堂兴趣蕴育着学生不断发展、不

2、断成长的生机。    二、不同层次的学生都能积极参与好的课堂是学生积极参与的课堂，而且这种参与是充分的参与而不是表面化的浅层次参与，不是学生被老师拽着走，领着走。学生能够积极主动地参与到学习活动中，并使自己的才能得以施展、潜力得到开掘。这种课堂学生的参与是有价值的参与，学生是在积极主动地吸收，积极主动地思考，积极主动的释放自己的能量。这种有效参与表现在每个层面的学生都有所得有所悟，好的课堂应该是所有的学生都找到了自己的位置，都找到了适合自己的学习方法，都收获了自己所希望得到的收获。    三、学生“三维目标”的达成。要使每一个学生都

3、得到发展，课堂教学就必须做到真正的因材施教。一堂课上，几十个学生的智力、性格、情绪及知识基础是各不相同的，要使他们都学有应得，就得从各方面给予不同的对待，从情感上要有不同的关注，从方法上要有不同的引导、指导，从难度上要有不同的设计，从目标上要有不同的要求，从发展上要有不同的期望。    四、动态生成的课堂好的课堂应该是动态生成的课堂，不是完全按照预设进行的课堂。老师不是教课本，而是通过课本启发引导学生走向实际和生活。新课程的教材观，已不是仅把课本内容教给学生，教会学生，而更注重学生通过对课本的学习，把握过程，学会方法，联系生活实际，

4、提高解决实际问题的能力。所以，一节好课，绝对不能是教教材，而是利用教材，把学生引向现实生活中，为其将来的发展奠定良好基础。    五、实现师生共建的课堂好的课堂是师生和谐的，轻松的课堂。在这样的课堂中，或许你感觉不到是谁在主导着课堂，但你却能感觉到学习过程的愉悦，共同创建的融洽与和谐。    六、好的课堂能以少胜多好课并不是密度大的课，而是密度适中，但在可检测到的知识之外还隐含着丰富的知识，或者潜藏着长效性知识，这样的有前瞻性的课，有内涵的课才是真正的好课。好课不应以解决问题的多少为标准，而应该以问题解决的途径、方法，以这种途径、方

5、法对学生今后学习的长效影响为标准。     七、好的课堂还应该真实有效。好的课堂还应该是“低投入高产出”，老师学生投入的时间少、精力小，课堂教学却能够收到好的效果。