广东+岭南小语+曾庆平+《落花生》教学设计.doc

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1、《落花生》教学设计设计者：曾庆平设计者单位：广州市白云区大岡小学一、教材分析：《落花生》，人教课标版五年级上册第四组的课文，该组课文的主题是“生活中的启示”。《落花生》这篇课文是该组课文的第二篇精读课文。这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲

2、提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标１．掌握本课7个生字。会用“居然”造句。２．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着

3、选择一种事物写一写。三、教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.初步体会详略得当的写法，并了解其表达效果；初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。四、课时安排两课时六、教学过程第一课时课时目标１．掌握本课7个生字。会用“居然”造句。２．知道课文围绕花生讲了几件事，能说出课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，初步体会这样写的好处。３．感受花生顽强的生命力。教学过程（一）揭题，释题。1.展示花生图片，谈话导入：2.课题质疑：为什么叫“落花

4、生”，不叫花生？3.在学习课文之前，我们先来认识一下作家许地山，请同学们快速默读资料袋，告诉老师，通过资料袋，你了解到作者的什么？4.问题导入：究竟发生了什么，让他印象如此深刻？让我们一起来学习课文。二、带问题，学课文51.学生自由读课文，圈画含有生字的词语，标示自然段序号。想一想：课文围绕花生讲了多少件事？教师巡查。2.检查生字读音，指导书写。（1）点拨一亩（mú）的读音。（2）点拨识记容易写错的字“榨”，用形声字的记法（声旁、形旁）（3）点拨书写“榨”——间架结构（左窄右宽，师范写），学生在课文纸书写（师点拨书写姿势：一拳一尺一寸）3.师生交流。（1）课文围绕花生讲了多少件事？（2）这四件

5、事对应的自然段分别是哪个自然段？教师演示课件。（3）学生观察课件，认识略写、详写，提问题：为什么“种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写？（文章之所以“议花生”部分详写，是为了突出中心；之所以安排“种花生、收花生，尝花生”略写，是为了把事情叙述得更加完整。这种写法，叫做“详略得当，主次分明”。同学们以后写文章，可以多采用这样的写法。）三、品读“种花生、收花生”1.出示学习任务：快速默读第一自然段，注意画横线的词句，注意加点的字词，联系上下文说说你对画横线句子的理解，说说你读懂了什么？我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都

6、很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。2.教师指导朗读。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，居然收获了。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，开辟出来种花生的空地，居然收获了。3.默读课文的第二自然段，说说你读懂了什么？可以跟同桌说，说完了举手发言。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。点拨：你读懂了什么？联系上下文，你觉得作者的母亲是一个怎样的人？你认为他父亲怎么样？预设：①作者

7、的母亲是一个勤劳、善于持家、能干的人，她带领自己子女开辟荒地种花生，收花生，甚至还能把花生做成好几样的食品。②作者父亲种花生、收花生都没有出现，到最后要尝花生了，才去邀请作者的父亲呢？我们来了解一下作者的父亲：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日