小学语文教学研修活动设计方案.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”背景原因延续 “关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。活动目标1.通过大组集中学习《浙江省义务教育教学管理指南》、《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思

2、辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（讨论稿）。2. 借助学校开展的常规课堂检查、青蓝工程学员学艺课、市小学语文单元整组教学研讨及与“江口、方桥、萧王庙、大堰”等协作教研组的校际联谊等活动，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施，完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》（修订稿）。3．在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。活动步骤1、案例交流。

3、一石激起千层浪。全体老师观摩特级教师上的录像研讨课《荷花》。要求对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，观察课堂中设计的接受程度。2、讨论案例。在课堂交流后，组织语文科组的老师讨论案例，是必不可少的环节。讨论案例是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。分析思考案例中教师的行为和对策的合理性，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路相当重要。互动研讨时，我们充分调动参与者的主动性和积极性。研讨时，参与的教师针对《荷花》两节课进行提问，质疑。请全体老师把自己的《荷花》教学设计，和游老师的研讨课进行

4、对照，找出不同和不足，可以是设计的理念上，也可以使教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧，等等，讨论如何使课堂更自主高效。老师们谈谈的收获和看法，也可以质疑。3、思维碰撞老师们撰写参与本次教研活动的心得体会。通过观摩了特级老师的课例，老师们的进行了思维的碰撞后，把自己的认识、收获，甚至是纠误。寻找自己和游老师的差距，可以是设计的理念上，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等，讨论如何在课堂把教学目标抓在实处的问题写下来，文章包括：分析研讨问题——反思自身经验——提出解决方案。老师们对自己的教学设计进行修改（第一个反思）4、反思提高老师

5、使用第一次反思后的教学设计进行实际教学，关注学生获得的行为进行调整，寻找设计和现实的差距，进行第二次反思。反思、总结是认真反思方案中提出的问题（自主高效的课堂）解决了没有，哪种设计是正确的、有效的，哪些是无效的。教师通过案例教研把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼，加深了对教育教学规律的认识，指导教学实践，提升学术水平和研究能力。