列夫托尔斯泰.docx

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1、4、列夫.托尔斯泰一、教学目标1.积累生词，了解托尔斯泰；2.品味语言，学习文章神奇的夸张和巧妙的比喻；3.把握文章的结构层次，认识其先抑后扬、由外而内的构思，进而认识托尔斯泰的思想变化和人生追求，引发学生对人生价值的思考。二、教学重难点重点：学习文章中描写人物的语言；难点：借助相关背景资料，结合文章中的描写及关键语句理解托尔斯泰的精神思想。三、教学流程第一课时1.导入教学，交流有关托尔斯泰的资料。2.生词积累与运用。3.整体感知。速读课文，对照彩图联想和想象，再现托尔斯泰的形象。整理：文章写了托尔斯泰的哪些部位？重点内容是什么？划分文章结构：第一部分（1—5段）刻画托尔斯泰

2、的外貌；第二部分（6—9段）描写托尔斯泰不寻常的眼睛。4.内容研讨1）托尔斯泰外貌各个部位具有怎样的特征？试用文中的词语概括。托尔斯泰外貌总的特征是什么？总结、板书：丑陋、普通。2）眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛具有哪些特点？最突出的特征是什么？明确、板书：他的眼睛具有犀利、蕴藏丰富的感情、有强大威力等特点，最突出的特征是犀利。5.讨论课后练习一，而后进行课堂总结。本文通过对眼睛的描写表现托尔斯泰的精神世界，前半部分写外貌是对眼睛的陪衬。统观全篇，本文是按照先抑后扬、由外而内的方式结构的。第二课时1.透过托尔斯泰的眼睛我们窥视的他怎样的精神品质？试结合文中的相关描写说说自己

3、的认识。(结合练习二进行)总结：洞察世事入木三分，批判现实不遗余力。2.结合有关资料讨论课后练习四。3.写作借鉴。1）找出文中运用夸张和比喻手法描写托尔斯泰外貌及眼睛的句子，抓住关键词语，分析其表达效果。总结：这些描写不仅使托尔斯泰的形象给人留下深刻的印象，还能使人产生不尽的联想。2）选定班上一位同学，运用比喻和夸张手法描写其某个部位，但不可使用贬损的话语。4.布置作业。（见《练习册》）附板书设计：列夫.托尔斯泰外貌（丑陋、普通）眼睛（犀利）先抑后扬由外而内教后反思：