充分利用插图进行阅读教学.doc

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1、充分利用插图进行阅读教学小学低段语文课文大多数都配有插图，插图可以帮助学生认识事物，理解课文内容，还能引起学生阅读的兴趣，培养学生爱美的情趣。低年级儿童好奇心强，所以插图对他们的吸引力是任何语言和文字都无法代替的，因而，在教学中我们教师要充分利用插图进行阅读教学，有它独到之处，那么，在教学中我们教师怎样才能充分利用插图进行阅读教学？我觉得可以从以下几方面来做。一、以图激趣学生的学习兴趣、愿望在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。在教学《捞月亮》时可以先利用插图激趣，猴子在那儿看到了什么？它们又干了什么？是怎样干的？之后，老师继续设疑，它们这样干，结果怎样呢？通过初步看

2、图、设置悬念，既增加了趣味性，又激起了学生阅读课文的兴趣。这样可以激发学生探究心理，让学生带着问题去读书，从读书中去领悟图文内容。二、以图释题教一篇新的课文，很自然地导入并释题，对学好全文是很重要的。如《坐井观天》一课，新课开始，先让学生看图说出青蛙在什么地方？在干什么？然后教师点名：青蛙坐在井里看天。这个意思可以用一成语来说，就是“坐井观天”（板书课题）。学生对课题就很形象地理解了。三、以图解疑学生理解课文语言文字上的某些障碍，可以通过观察课文的插图来解决。如《看企鹅》这课，企鹅的样子，生活习性，学生无一点感性认识，又充满了好奇，一味只读课文难以形成整体概念。让学生仔细观

3、察插图，图文对照，学生对课文的理解也就更具体了，企鹅那种“傻乎乎”的样子跃然纸上。学生通过看图，更好地理解小光看企鹅前后的不同的表现及大家和他的不同表情。四、以图发展学生的想象力插图虽富有直观性，但必竟又是静止的。因而，对照课文，就往往又留给了学生以丰富想象的余地。需要根据这一特点发展学生的形象思维能力，如《坐井观天》中青蛙和小鸟为天的大小这一问题争论不休，青蛙始终认为“天只有井口那么大”，最后小鸟劝它“跳出井口”看一看，可以启发学生想象：青蛙若老呆在井里，它的观点会不会改变？如果它听了小鸟的劝告，跳出井口去看，那又是什么样子呢？这样拓展了学生思维，使学生更进一步明白了：我

4、们不能目光胆小，明明自己错了，还不知道改正。课文中的插图主要是用来帮助学文的，同时也有利于培养学生的观察能力和表达能力，但切不可将有插图的课文教成看图学文和看图说话。因此，教师首先应深入钻研教材，区分不同课文类型，做到充分而恰当地发挥课文中插图的作用。