重视叙述解题思路.docx

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1、重视叙述解题思路  发展学生思维能力——《解决问题》的教学反思本节课的内容是在学生学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。其教学目标是让学生能从不同角度分析信息、寻找方法及解决问题，逐步提高他们解决问题的能力。本节课我继续尝试用导学案教学。教学时，我首先让学生复习两道有联系的一步解决的乘法问题，不仅唤起学生对乘法意义的记忆，更为后面的两步解题做好准备。在探究新知时，我设计让学生在小组合作中研究新知，鼓励他们开动脑筋、认真思考、找出不同解题方法。学生们在交流碰撞中很快就找出了三种不同的解

2、题方法。即：方法一：先求出每个方阵的人数，再求出3个方阵的人数。算式：10×8=80(人)  80×3=240（人）或10×8×3=240（人）方法二：先求出3个方阵一行的人数，再求出3个方阵8行的人数。  算式：3×10=30(人)30×8=240（人）或3×10×8=240（人）方法三：先求出3个方阵一列的人数，再求出3个方阵10列的人数。  算式：3×8=24(人)24×10=240（人）或3×8×10=240（人）在学生重点汇报完几种不同方法以后，我并没有急于结束此题的教学，而是让学生思考：通过刚才的研究，你有什么新发

3、现？问题一出，原本热闹的教室立刻变得安静下来，学生们都在思索。很快就有学生发现：同样是一道题目，由于我们开始选择的信息不同，就会得到不同的解答方法。这对于以后用多种方法解题是多大的一个启示啊！从课题效果看，我发现多数学生在叙述完解题思路后的答题更清楚、正确。