语文课堂的高效来自哪里.doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究语文课堂的高效来自哪里樊城区太平店镇实验小学黄玉 语文是一门科学，语文教学是一门艺术。“创建高效课堂”语文课要激发学生学习语文和参与课堂的积极性，就要求教师去挖掘 语文本身的魅力。高效课堂要求语文教师应不断改进教学方法，提高教学水平,在教学中教师应使用各种教学策略，采用科学的方法，最大限度地提高学生学习语文的热情和兴趣，达到知识与能力的全面提高。创造一个民主、轻松、和谐、丰富的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。为了使学生愿学、乐学，我在课改实践中作了以下四方面的探究：I．宽松和谐新课堂语文课堂要反映人文主义的特点。创造宽松和谐民主平等的

2、气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能放松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最好状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。语文的答案是丰富多彩的，这是语言的魅力,这是语言课堂的活力。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护的。教师要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，给学生更多的想象空间和时间,评论,给学生更多的机会和自由，重视学生的不同的想

3、法,特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“不”。学生在一种无拘无束畅所欲言的空间，尽情地自由参与自由表达。产生一种宽松、新奇、快乐的心理体验，学习兴趣空前高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展示无限的语言课堂教学的活力。2．赞扬欣赏注活力人类最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生成功道路上的力量的源泉。课堂上我采用各种各样的表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得好!”“你的想法真伟大!”

4、“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微笑。每堂课我尽量多赞赏学生，不是虚伪的应付的，而是真诚实在的。有了赞赏这一“活力剂”，学生在学习中常常感受到成功的快乐、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的推进作用。3．仔细聆听我最棒传统的课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个容器，等着老师往里填写。可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一

5、模式铸造的标准件。新课改提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”，常常被学生天马行空的想象力、独特的见解、幽默智慧的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们展现才能的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。比如在教鲁迅先生的《少年闰土》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹

6、尽力刺去’，这写出了闰土的勇敢，尤其是‘刺’字非常的形象、传神、有趣。”当我一问什么是“刺”时，大多数同学握拳向前猛掷，一时课堂笑声一片，活力迸发。这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习热情和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热情，给语文课堂带来无穷的活力与魅力。4．平等评学师生乐在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高统治权，却忽视了学生的自评与互评，基本上也忽略了学生学习的主动性。尤其语文课堂教学氛围营造方法，当学生的自觉意识得到高度提高，内心的进取热情被激发，教师就可以把学生的自评与互评权交

7、还给他们，激发其积极的主体意识，感受班集体内自由平等、和谐、信赖的氛围。在平时教学过程中，我经常把抄写默写背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师沉重负担，往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之。真正的高耗低效。对于作文的评改，我经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小