能力提升工程助推我校小微课进入大课堂.doc

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1、能力提升工程助推我校小微课进入大课堂河南省济源市实验中学 王艳艳各位老师：大家好！首先感谢广西和甘肃的朋友，因为你们的信任才给了我这次和大家交流分享的机会，也感谢中国教师研修网和能力提升工程有效助推了我校小微课进入大课堂的进程。今天我发言的题目就是：能力提升工程助推我校小微课进入大课堂。希望我们的做法能够给大家带来一些启迪，让能力提升工程为我们大家的课堂插上腾飞的翅膀。 一、学校概况我们学校是济源市教育局直属初中，1989年建校，教职工159人，学生2500余名，42个教学班，学校目前正在分阶段进行改造，

2、在不远的将来学校将以崭新的面貌迎接来自各方的检阅，在学校进行改造资金紧张的情况下，依然坚持实现了教师人手一台笔记本电脑、每个教师办公室配备教师公用电脑、所有教室及多媒体教室全部安装电子白板、实物投影及校园网络全覆盖，为教师培训、录制微课提供了有力的硬件支撑和保障。学校自2008年参与网络培训以来，连年被评为培训先进单位，学校在培训中稳步发展提升，教师在培训中逐步成长成熟，同时也让我校成为了济源市唯一一所河南省教师发展学校。二、学校重视、思想引领、培训快速起步。活动开始之初我们就召开了全体教师的动员大会，王

3、校长亲自参加会议强调重要性，我则通过展示研修网提供的具体方案中的和我们有关的学习内容来和老师们沟通此次培训的目的，让老师明白学习的内容是和教学息息相关并能很好服务教学的，入情入理的沟通会一下子拉近培训和教师的距离，让更多的的教师怀着期待的心情走入研修，这样效果就会好很多。三、多措并举，有效管理，培训稳步推进。（一）方案具体，目标明确，层层落实。此次培训起步太晚，临近期末，尽管老师愿意去学，但是时间紧任务重，如果没有有效的实施方案和具体的考核要求培训推进也会比较困难。所以在省市培训结束后我就结合我校实际情况

4、，及时-4-召开了教研组长会议，共同商议学校的实施方案、教研组、备课组考核细则，利用教研会和全体教师沟通，让所有教师明确此次培训学校的目标和具体的考核细则，教师心中有目标培训才会有方向。根据具体的培训措施，学校会在每一个阶段结束时对各个教研组和备课组进行考核积分，并张贴在学校教导处常规工作版面上，这样就凸显了捆绑评价的优势。1.让所有的考核公开透明；2.利用教师的集体荣誉感来凝聚教研组和备课组的力量；3.每个教研组和备课组都根据自己的实际情况建立了老中青帮带对子，让年轻教师结对子帮助组内年龄比较大的教师，

5、让大家互相帮助共同提升；4.营造了良好的比学赶帮超的氛围。也真正践行了“一个人可以走的很快，而一群人可以走的更远”。（二）分类发布成绩，鼓励先进，鞭策后进。每个阶段我都会利用管理平台分类整理教师成绩，按任务学习、拓展学习等方式打印出来，并加上一些适当的提示和评价引领后张贴在教导处黑板上让老师们看别人比自己，作为成人，同样也非常在乎自己在其他人心目中的形象，利用教师的自尊心，鼓励和鞭策教师不断学习进步。（三）校讯通架起我和教师间沟通的桥梁。利用校讯通平台引领和提醒老师有效参加学习是我的一大法宝，我会根据教师

6、的学习进展情况，适时的发布校讯通引领教师，例如精彩绽放活动，教师临近期末会变的非常忙碌，开始我是引导的方式让各级各类骨干教师先行引领参与，但是由于技术支持不到位，教师对于一些具体的问题操作不到位，耽误大量的时间挫伤了老师参与的积极性，接到反馈后，我就自己探索参与和研修网老师及时沟通，然后再通过校讯通的方式通知到所有的教师，比集中老师开会更加的方便快捷，后来，-4-参与进入瓶颈状态，我又结合学校的大目标和考核与教研组长、备课组长信息沟通做思想工作，老师们也明白了参加微课展示是对学校的很好宣传，也是对自己的展

7、示，这是就在教师中再次掀起了参与活动的高潮。目前为止我校参与微课评选33人次，名列第一。成绩的取得是和学校的目标引领、考核具体有效以及老师们的共同努力分不开的。四、小微课大舞台让我校教师如鱼得水我校是自2013年参加河南省第二实验中学牵头的未来教育联盟才开始接触到微课制作的，期间我校又多次派教师赴上海华东师大、郑州、西安等地参加微课制作培训，学校也制定了具体的微课制作方案，截止目前我校教师已经制作了200余个微课程，基本都上传在学校网站视频中心，因上学期网站改版，以前的资源在课程教学学科资源里，18个微视

8、频被北京四中光明云校收录，多个视频被上传在济源教育资源网上。2014年，在我市首届微课制作评选活动中，全市23人获奖，我校独占20人，其中8人获一等奖，10人获二等奖。在省微课制作评选活动中，我校也有6名教师分别荣获一、二、三等奖。另外我和两名校长共同撰写的论文《济源市实验中学微课程的设计与应用》入选省电教馆教育信息化试点阶段性成果汇编；我市教研员张效峰老师撰写的《薄弱地区如何翻转课堂》就是由我校微课工作引发的灵感，引用了我校