微课助推数学教学效益的提升

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1、微课助推数学教学效益的提升　　随着电子信息技术的不断发展及社会媒体的日益开放，“微时代”已经悄然来临，并以迅速崛起的速度正在慢慢改变人们的生活.与此同时，一种新型的教育信息资源形式也给教育领域带来了巨大的变革，它就是已成为当前我国基础教育信息化资源建设重点和教育教学改革研究热点的“微课”.　　微课是微型网络课程的简称.它是用多媒体形式展示的、围绕普通课堂教学的某个知识点或某个教学环节开展的、简短而完整的为教学活动设计的微小视频课程；它能图文并茂、形象直观；多角度、全方位、精细化、省时高效地为学生的

2、学习解惑；它有主题突出、类型多样、情景真实、使用方便、内容短小、针对性强、学习高效等优点；它是学生学习不受时间与空间、课内与课外限制的教学资源，是现代教学中的一种新的教学方式.　　根据学生对观看视频时间的视觉驻留规律，微课时长一般为5-10分钟，总大小不超过100MB，这样既方便教师教学资源的存贮也便于多媒体的播放，学生也可以下载到手机上随时随地进行学习，对于重点知识可以重复观看加深记忆，实现线上线下学习资源的共享.因此，微课是在教学领域中异军突起的一员，为教学重点和难点问题的解决，起到了重要的辅

3、助作用.本文通过教学实践，概括总结了微课在数学教学中，有助于教师、学生、校园发展的六大作用，希望与同仁们共同磋商.　　一、有助于促进教师创新教学模式5　　制作微课教学课件，可以提高教师的教研水平.数学教师通过微课教学课件的制作，题材的选择，再进行深入思考、层层剖析、科学研究，既可以发挥微课的短、小、精、全的特色，使微课在课堂教学中可以让学生一目了然、理解透彻；还会方便教师之间进行观摩、评课.这种对教学方法和教学经验的探讨与交流，可以使教师在制作微课课件的过程中不断地在反思中进步、启发中成长.使教研

4、与教学专业水平越来越高.例如：涉及到概念、定理、定义的课程，可以使用PPT进行讲解、录制；几何图形的数学问题，可以采用几何画板边画边讲的方式录制；一些抽象的数学知识点，可以制作成FLASH动画微课，将三维空间感进行直观地形象展示.因此微课的设计与应用，能使教师把握了解最新的教育潮流，更新教育观念；且能变革教学方式，提高教学水平；还能培养有个性、有风格、有创造精神，又有合作意识的教科研能力强的教师队伍.　　二、有助于拓展学生自主学习渠道　　针对学生的学情参差不齐的差异，利用微课教学课件，学生可以根据

5、自己的实际情况，有选择性地学习：从而补充知识点、查漏补缺、巩固基础知识等.随着手机产品的普及，学生可以下载到手机上随时进行移动学习、补充“营养”，在实际应用中实现了随时随地都有“随身小课堂”5，满足了学生自主学习的求知欲，有利于学生进行个性化的高效学习.例如：有的数学知识点，虽然短暂的几分钟微课可以讲解得清晰明了，但是其中包含的数学信息量非常大，学生当时虽然可以理解，但还需要进一步的慢慢消化、吸收，才能真正的理解透彻.如《立体几何》平面的基本性质一课中的知识难点是：公理3以及推论，我录制的公理3的

6、微课内容是：教师用相交于一点的三根小棍的三个端点作为空间不在一条直线上的三个点，当把作为平面的硬纸板放在上面时，硬纸板不能再“动”了，因为一动就要离开其中的一个点，就不满足题目中条件的要求.可以看到：经过不在同一条直线上的三个点，有且只有一个平面.接着讲解三种推论和三种证法.本节内容微课虽短，知识面却很丰富，所以学生需要反复观看，才能真正明白其中的内涵.　　三、有助于提高学生家庭作业质量　　家庭作业，是学生结束学校的学习之后，在家完成的学习任务，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一.因此，家庭作

7、业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，但是现在学生的家庭作业情况，不容乐观.有的学生对家庭作业表现出厌倦的情绪，一方面是作业太多太滥，单调重复，另一方面是作业本身的内容和形式引不起学生的兴趣，因此有的学生做家庭作业拖延，尽管作业很少，但每天要做到很晚；也有些学生会找各种理由不完成作业，这些问题都一直困扰着教师和家长.微课程作为未来教育应用实践中的重要创新，在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果.尤其是在学生的课后学习中，结合学

8、生实际，从生活中的数学来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好地掌握所学的知识，养成良好的独立完成家庭作业的习惯.　　四、有助于拓广学生课后反思渠道5　　课堂学习结束之后，学生可以再次观看微课视频，对之前的疑难问题进行巩固学习，加深理解，写下学习反思，与同学交流.在这样的微课学习过程中，学生先后经历了自主学习和合作学习，加强了学生间、师生间的交流与协作，在提高学习效果的同时完成了个性化学习和团队意识的培养.微课资源在学生的课内外学习中，可提高学生微型学习、碎片化学习和移动学