自主、合作、探究助推识字教学.doc

《自主、合作、探究助推识字教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“自主、合作、探究”助推识字教学在识字教学中，我充分利用资源，倡导“百花齐放”的语文学习方式，努力培养学生各方面的能力，不断提高语文素养。自主识字，乐趣无穷。自主识字就是自由选择愿意识记的字，自由选择不同的方法来记住字形，教师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如：在出示生字时，教师可以问学生：“这些字你认识吗？你认识哪些字？”听到学生正确回答后，教师可以表扬：“你真棒！”以此激发学生的求知欲望，这样学生获得了成功的喜悦，同时也增加了识字信心，并培养了当众表现能力，感受到了识字的乐趣。合作识字，兴趣盎然。我在识字教学中，充分利

2、用“小组合作学习”，让全班学生识字兴趣与识字能力大大提高，魅力尽现。如在教学课文时，学生们初读课文后，我就出示了本课的全部生字，并提问：“这些字你们都认识吗？”学生初步识字后，我便请他们把不认识的字提出来作为“难字”，而那些已经认识的字就作为“简单字”。“难字”就请同学们开展小组讨论，合作学习。我先让学生们一组选一个字想想自己能用哪些好方法来记住它，并为它找“朋友”，然后请他们把好的方法介绍给自己的组员，看看哪组识字的方法最多。探究识字，提高能力。探究识字就是在自主识字的基础上，寻找汉字的识字规律，培养自主识字能力。例如：在一

3、年级识字教学中，学习“打球、拔河、拍皮球”“跳高、跑步、踢球”这两组词时，可以提问：“你们有没有发现什么特点？”并且可以通过动作展现法，引导学生去发现带点字的规律，帮助学生记忆。在教授“笔”时，可以用实物印证法，先出示一支毛笔，然后提问:“这是什么笔？它是由什么做成的？”学生回答：“毛笔，是用竹子和毛做成的。”教师可以提问：“你是怎么记的？”这样通过引导学生发现汉字的规律，寻找出适合自己的识记生字的方法。