自画像教学反思.docx

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1、二年级美术《自画像》教学反思《自画像》是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。在以往的命题画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。如何让此年龄阶段的学生，生动地画好不同形象特点的人物一直是教学中的重难点。所以，在本课的教学中通过有趣的观察活动————对镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。在课前

2、准备提供范画给学生，大胆、生动地抓住人物面部特征，并且为学生的课堂作业打下基础，使学生观后觉的“我能画出来”。   一、“寻找丢失孩子”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。 随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生

3、对美术作品的深层理解和表现力。在导入部分，通过和学生玩寻找丢失小孩的游戏，激发学生兴趣，接着提问为什么我们能找到小孩呢？引起学生思考，每个人都有自己的长相特点。二、游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，教师出示不同的脸型及五官特点，让学生对照自己观察分析，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，孩子们的兴趣十足……三、画后“猜画”教师通过投影仪播放学生的自画像，让其他同学猜画，让学生意识到自画像要表现出自己的外貌特点，别人才能认出来。在最后和上课初进行同样的猜一猜环节中，应该在加入学生的评价，说一说哪里画的好，哪里需要改

4、进。通过评价，在说别人画的时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。四、在今后的教学工作中要研究的方向和思考的问题：  1、指导儿童创作画的主题：一要范围"广"，二要题材"新"，三要构思"巧"，四要命题"趣"。2、"创新"是艺术不变的主题，如何通过"评画"的形式来引导学生的创造性思维和审美取向。3、"评画"课程的多学科交流。文学原素的加入使学生更加地喜欢语文这一学科，不知不觉当中提高了他们的写作能力；热爱祖国、热爱家乡主题的"说画"对学生有德育方面的

5、教育；科幻画、想象画的"说画"让学生更加热爱科学，憧憬未来美好的生活！......4、对于性格内向，不愿意在课堂上"评画"的学生，要采用怎样的教学方法与其交流。5、运用心理学和教育学的知识，认真探究教学的艺术手段，以期使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。《自画像》教学反思雁东路小学车瑞芳二〇一四年九月