研修活动设计方案课堂导入.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题课堂教学如何有效导入背景原因如何导入关系着一节课的顺利进行与否，切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现上课时无从下手的情况。恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，就会自然而然的带出文章其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题。它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体，不但教学思路明晰，而且学生也可以在老师恰如其分的引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果。因此课堂教学必须精细分析课

2、文，找到切入点才能提高课堂效率。为了提高语文课堂效率，快速促使新教师成长，教研组特组织了以课堂教学如何有效切入为主题的研修活动，提高课堂教学效率。活动目标本次活动围绕课堂教学如何有效导入，提高课堂效率展开，通过活动加强教师对切入点重要性的认识，特别是促进新教师对导入的重视，更好更快的融入课堂教学，提高课堂教学效率。活动步骤　一、讲述故事导入法　　小学生，好奇心理是这些学生的共同特征。运用故事导入，可以增强学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的内容变得生动形象，使

3、学生接受起来更为容易。同时也可以使其以良好的状态投入课文的学习。利用这种方式导入，一要注意故事的新颖性，；二要注意故事的教育性，；三要注意和课文内容的相关性；四要注意故事须短小精悍，能说明问题即可。因此应及时引导学生分析，适时转入新知识的教学环节。　二、悬念导入法置悬念导入法，是指教师结合课堂教学内容在导入语段即将结束时造成悬念，学生急于知道下面要讲的内容，从而激发学生学习的好奇心和求知欲。悬念导入指教师有意识的设置悬念，激发学生设的，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导

4、入新课学习的一种方式。利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟，从而造成教学所需要的“愤”和“悱”的心态。教师应设置恰当适度的悬念，以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性。例如我在讲《送给盲婆婆的蝈蝈》一课的导入：上课一开始，我先屏幕展示蝈蝈图，教师绘声绘色描述男孩捉住蝈蝈的情景，让学生“看到”男孩捉到蝈蝈的兴奋样儿，再让学生来做蝈蝈，指导朗读好咯咯，

5、咯咯，咯咯……””老师当指挥，学生看老师的手，手在下面，就轻轻唱，抬高就高声唱，手延长就慢慢唱。在老师指挥引导下，“蝈蝈“的叫声就能有底有高，有长有短，有快有慢，个性飞扬，妙趣横生。设疑：男孩为什么把它送给了邻居家的盲婆婆？在学生认为老师紧接着要向他们讲一番道理时，我只是停留片刻，让他们自己去思考。然后，把话锋一转，提出了又一个问题：同学们想获得知识吗?获得知识都有哪些方法?请看《送给盲婆婆的蝈蝈》是怎么说的。这样激起了学生的好奇心，激发了学生对文本阅读的期待，自然地导入了新课的学习。三、情境导入法　

6、　教师用生动的语言，进行直接描绘，或巧妙地运用电视机、幻灯机、录音机、电脑等电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影幻灯片等多种方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。例如教学朱自清先生的《春笋》，可用多媒体展示春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图等各种图片，配以优美的音乐，让学生拿笔看图听音乐想象作文；当然也可以让学生听录好的鸟鸣、水声、风声，然后带着兴趣进入课文学习，激发学生学习文章兴趣。　　四、回顾导入法　　孔子云：“温故而知新。”温故旧知识是导入新课的常用方法。我给《我的空中楼阁》

7、所设计的导语是这样的：“初中时，我们学过唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》，这间‘陋室’在作者眼里是怎样的呢？（学生回顾：‘山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德磬。’‘可以调素琴，阅金经。’）破旧的陋室，在刘禹锡眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再去参观一间山涧小屋，去欣赏李乐蔚笔下”陋室“的意境。”简单的一个问题就引起了学生对初中知识的回忆，同时也激发学生对新知识产生探索的欲望。