校本研修活动设计方案翻转课堂.docx

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1、研修活动设计方案研修主题“翻转课堂式”背景原因互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。活动目标要做的便是传统教学模式的升级换代。在保留和发扬具有原创特征的“先学”传统的基础上，积极对接互联网，积极运用慕课平台，让我们的传统教学模式在新技术的光照下，“翻转”起来，焕发新的生机学习内容1、微课程教学法是翻转课堂中国化的产物。其理念来自萨尔曼•汗的“用视频再造教育”和人性化学习理论。根据我国中小学实际，我们又从中引申出了“信息化教学前移”的理念，通过教师设计“自主学习任务单”和录制教学视

2、频，把信息化学习前移到学生家里，让学生在家里完成以往由教师在课堂上传授的学习。在课堂里，教师设计多种形式的参与式主动学习，帮助学生内化知识和拓展能力。2、萨尔曼•发现了人性化学习理论，并把人性化学习划分为两大不可分割的部分。一方面让学生在家里有一个自定进度的按照自己的步骤学习。教师事先录制好教学视频，让学生回家去观看。基础好的学生往往只要观看一遍就可以掌握新的学习内容，基础薄弱一点的学生则可以一遍又一遍地倒回去观看视频，直至较好地掌握。当第二天进入课堂学习的时候，每个学生都已经站在差不多同样的基础上，这个时候进行内化或拓展的活动，都能收到比较好的效果。我们可以发现，

3、在翻转课堂条件下，时间不再是学习过程中的常量，而是一个因人而异的变量。掌握程度不再是学习过程中的变量，而是一个基于按照自己的步骤学习而必然发生的常量。人性化学习的另一个方面是：学生在课堂完成作业的时候，教师要通过学习管理平台或巡视，及时发现学有困惑的学生，并立即介入进行面对面的针对性辅导。毫无疑义，人性化学习的两个方面都有利于提高学习绩效。人性化学习改变了教师对孩子潜能的认识。江苏省苏州市参加实验的教师惊喜地发现，原来以为学生不会自主学习是翻转课堂的最大问题，现在发现，学生都能够很好的自主学习，最大的挑战来自教师要从“演”完“剧本”的讲授型教师，转而成为学生自主学习

4、的指导者、帮助者、促进者，即成为导演型的、能够点化学生智慧的导师。2、