用师爱之心撑起一片天空.doc

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1、用师爱之心撑起一片天空 “爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。作为一名教育工作者，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成深远的影响。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。一、用“爱心”尊重每一个学生      我想大家或许见过这样的镜头：在课堂上，从上课开始到课

2、中，一个孩子一直热情地举手，想要回答老师的提问，可是老师没有提问到他。或许是没有注意到他，或许是举手的学生太多，轮不上他；当老师的提问面增大了，提问了十来个同学的时候，还是没有提问到他；那么后来呢？这个孩子急了，索性把手一直举着，等着老师的下一个提问，可是老师还是没有提问他；最后，这个孩子急得只能在别人回答问题时也在自己的位置上举着手，那只小手孤单而又固执地在教室里举着，甚至不经过老师的允许说了起来。这时老师可能会在布置完一个任务之后瞪这个孩子一眼，这个孩子的手迅速地放下了，于是老师会继续的上他的

3、课。但是这个孩子在遭遇到老师锐利的目光后，他作何感想呢？显而易见，老师此举表明他在课上没有能够顾及到每一个孩子，他可能由此伤害了一个孩子的自尊心，说的严重些，他可能已经扼杀了一颗探究知识的热情的心，扼杀一株求知好问的幼苗。那么再好的基本功，再精心的课堂准备已无多大意义了，因为他已经犯了一个为师者的根本性错误：那就是没有学会去尊重每一个学生。   小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对

4、此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。二、用“爱心”和学生成为朋友      古人云：“亲其师，信其道。”要学生喜欢你，首

5、先得消除师生之间的距离感，建立师生之间的友谊。工作中我注意在感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了错误不是训斥、压服，而是因势利导，晓之以理、心平气和，这样就激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。   有一次，班里几名男孩子课间追跑打闹，这几名男孩儿纪律观念差，自我意识不强，当上课时，我并未指名道姓对他们进行批评，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把班级其他不良现象联系起来，如：课上做小动作，上课说话等，引起大家的反思。然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，

6、老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们显得很紧张，认为这回一定挨训，可我避而不谈，而是告诉他们，学校举办运动会，我打算以他们几个为骨干，组建班级的运动员代表，他们先是一愣，继而喜形于色。他们看出我既不是讽刺挖苦，也不是旁敲侧击，于是不住地点头。看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。我说，课下的活动是必不可少的，但一定要有适当时间、场合，如果是正当的活动，不仅增强体质，也使大脑得到休息，倘若只是一味的追跑

7、打闹，不仅没有达到休息的效果，还破坏了制度，违反了纪律。当时，这几名同学马上承认了错误，并主动在班级中以自己的行为为例，告诉大家这样的危害性，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在后来对我说：“我在温暖中感悟了错误，我非常喜爱您。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。就像一句古语所说：“亲其师，信其道”，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。   因此，教师与学生之间的关系不仅仅是教与学的关

8、系，有时更是一种朋友之间的关系。你尊重他们、理解他们、从而就会拉近师生之间的距离。教师不要总是有一种高高在上的心理，这样会让学生感到教师有一种距人于千里之外的感觉。教师决不是永远发号施令的人，命令式的教育方法早已经不再适合现在的教育了，更加不适合现在的学生了。所以，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感来感染学生，只有这样才能达到“亲其师而信其道”的效应。情感教育重在情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你那真