用心打造小学美术高效课堂.doc

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1、用心打造小学美术高效课堂白银市白银区第三小学张玫高效课堂教学是每一位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效的课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样做才能使课堂高效，这是从我一直在思考和探索的问题。我认为，构建高效的美术课堂，两个核心的因素就是教师和学生。一、教师方面高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。首先，课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除了常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和准备，有时会包括许多方

2、面。如教学三年级《玩偶大本营》一课，为了在课上学生能够充分利用废旧材料，教师帮助学生搜集生活中废旧物品，放在工具盒内。为了丰富学生的创作素材，收集了不同材料创作出的蛋壳玩具等等。其次，理想的教学模式是实施高效课堂的保证。在美术教学中“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”是我们美术课堂教学比较理想的模式。（一）、观察欣赏激发兴趣。美术教学中，创设情境，我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对不同的具体内容，可以利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境，

3、激发学生运用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活动内容，激发学生学习兴趣，唤起学生创造美的欲望。例如：一年级《变脸》，这是一年级学生入学后的折纸第一课，以“我要变魔术”拉开序幕，教师将一张画好图形的折纸，变出小姑娘、老爷爷，小动物，以及各自不同的表情，激发学生的表现欲望，使学生进入愉快的学习状态中去。（二）、探究交流解决重难点。学生在观察、欣赏有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些思考的问题融入到其中，采用纵横交流的方式让学生进行自由回答，可以小组交流、好可以师生交流。我们这时采取巧妙地引导学生，让他们自己在观察、分析、研讨交流中，解决了大部分教学

4、中的重难点，剩余的要靠我们用适当的方式来解决。还是《变脸》一课，教师让学生把事先折好的小脸拆开，再对照书中的示意图，折好之后添画自己喜欢的人物或动物。学生在游戏般的拆拆，想想，画画中不知不觉分散了难点。这样，使学生的发散思维得到扩展，也提高了学生观察、分析、合作、探究的意识，提高了学生动脑、动眼、动手的能力，从而打造了高效课堂。（三）、讲解示范点拨疑点。学生在合作探究交流的基础上基本上能解决重难点，教师再适当利用如问答、欣赏图片资料等教学手段基本上解决了重难点，但在此可能还存在着疑点，这时，就需要我们教师的讲解与示范点拔帮助学生解决疑点，教师的示范因直观性强易

5、于学生更快更好地掌握，使学生形成自己的思路进而确定主题。例如：五年级《黑背景白背景》一课，对黑、白、灰的表现中，容易出错的“白”应如何表现，学生存有疑虑，教师是以一张有此缺点的画，加以讲解、演示。既节省了时间又把学生的疑点消灭了。尽管运用了先进的教学媒体，丰富的形式表现，课堂中表现上是多么的绚丽多姿，如果缺少了教师对孩子们美术知识和技能的直观演示传授，就像人失去了灵魂，华而不实，暗然失色。只有这样，学生才知道以何种方法、步骤与技巧进行创作为后面的实践创新打下了坚实的基础，从而打造了最坚实的高效课堂。（四）、实践创新完成目标。此环节就是让学生根据所学知识去创新实

6、践，根据学生的作品效果来检验课堂教学效果。学生形成开放式发散式创新思维，成功地表现自己的心灵的过程就是我们追求的结果。实践创新是学生主体性实践和认识活动展示的一个环节。教师对不同天赋和绘画水平的学生要有针对性辅导，使学生的想法得以发挥，从而高效地完成教学目标。（五）、展示评价相互提高。展示作品、相互交流、欣赏评价，是课堂教学中不可缺少的重要环节。此环节是学生学习其他学生作品优点和改进自己不足的大好机会。在这个过程中，学生可以享受到收获的喜悦，进一步巩固学习兴趣，可以欣赏到优秀的作品，进一步得到艺术的陶冶。例如：六年级《编花篮》一课中，在学生互评中，一位同学指出

7、作品的缺点，教师趁此机会说：“你能帮帮他，让他的花篮变美吗？”这位学生将原来松散的花篮纬线抽紧压实，再把花篮边框的经线插好，一个漂亮的花篮立刻展现在大家面前，也使学生之间的学习方法得到交流。我们在这环节中，既不伤害了学生，又评价和改进了学生作品，从而提高了学生的审美能力和评价能力。（六）、拓展延伸促进发展。我们总结本节所学知识后，就进入到学生目标的认识由课内向课外延伸拓展的环节。新世纪美术教育的一大特点是注重美术文化的学习，通过美术与人类、生活、自然、情感、德育以及自身和其它学科的联系，提高学生的美术审美能力、美术鉴赏能力和美术创造能力。我们可以根据学生的年龄

8、和知识面的特点适当设计一些拓展题目，让