白银区第一小学六年级数学上册第三单元学导案.doc

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1、白银区第一小学六年级数学下册学导案课题：图形的转化主备人：苗琳复备人：审核：曹玲霞教材分析：本内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。学情分析：在以前的学习中，学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。教学目标：1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、使学生体会到生活中处处有数学，运用

2、数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重、难点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。教具学具：小黑板、练习纸课时安排：一课时教学环节学生活动教师活动教学重构创设情境、引入课题学生交流讨论。交流后小组汇报讨论后的结果。（重点汇报学单一的问题）学生回答。学生可以举例说明。用手势比划比划．同学们，在我们的身边有很多关于图形变化的事例。今天就让我们来一起学习图形的变化。首先让我们来看看同学们的预习情况。以小组为单位交流预习的结果。并讨论学单中的第一题。教师随时给予鼓励及评价。看来同学们学的还真不错。今天我们就一起来研究“图形的变换”12合作交流，探索方法。学生讨论后汇报结果。指

3、名学生汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？先填好的同学在小组内交流交流汇报交流学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法。）学生先画后汇报是怎么画的。学生独立画出，并进行展示。学生活动。交流、画画。学生汇报完成学单第二题。根据题目的要求认真完成。让学生自己先试一试，然后再进行交流。仔细观察，并尝试着用规范的语言来描述每一次变化中每一个图形的变换过程。学生回答。“想一想、做一做、再想一想”让学生尝试用语言描述每一次变化中每一个图形的变换过程教师随时给予鼓励及评价。完成学单的第三题教师随时给予鼓励及评价。完成达标检

4、测单12拓展提升学生汇报教师随时给予鼓励及评价。课堂总结今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？达标检测板书设计图形的变换：平移旋转轴对称课后链接：本节课是在学生已经掌握了平移的基本知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习，将对学生以后在解决图形的变化的问题上有很大的帮助。也为后面学习奠定基础。教学反思：12学单第一题：（1）在图形的变化中，都有哪些变化的方法？（2）每一个变化方法的特点？（3）你认为在运用这些方法时，因如何选用？第二题：先个人学习后小组讨论完成课本的习题。并选代表汇报每一个过程。第三题：完成课本的试一试。（个人完成）达标检测单一、先观察右图，再填空。（1）图1绕点“O”

5、逆时针旋转900到达图（）的位置；O4321（2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（）的位置；（3）图1绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（4）图2绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置；（5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（）的位置；（6）图4绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置；二、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。（2）绕O点顺时针旋转90°三、(1)画出三角形AOB绕O点顺时针旋转90度后的图形。12白银区第一小学六年级数学下册学导案课题：图形设计主备人：苗琳复备人：审核：曹玲霞教材分析：通过学习，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对

6、称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。学情分析：上节课对平移、旋转和轴对称知识进行了复习，并初步学会了综合运用，一些学生在理解上还存在着一定的困难。教学目标：1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。教学重、难点：能看出图案都是那些基本图形，怎样变化得到的。教具学具：小黑板、直尺、三角尺、圆规、彩笔、方格纸；课时安排：一课时教学环节学生活动教师活动教学重构创设情境，引人入胜。　　学生上

7、台展示，并说出自己喜欢的原因。同学们老师让你们准备一些你认为美丽的图案。你们准备好没？今天就让我们先来欣赏一下。谁先来展示一下。你能说一说你为什么认为这个图案很美？同学们说的真不错。今天我们就来学习“图形设计”合作探究、自主探索1、欣赏图案：感受生活中的图案美。让学生分析花瓣图案是如何由简单图形A经过图形变换得到的，　　2、操作　　(1)思考课本中四花瓣的作图过程，(2)学生自主学习具体的操作步骤；(3)在学生回答的基础