校本课程开发的三个着眼点.doc

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1、校本课程开发的三个着眼点随着新一轮课改的深入，校本课程的开发建设越来越受到人们的关注。因为校本课程可以是学生全面且个性化发展的需要，也是社会对人才多样化的需要，弥补了国家课程和地方课程的不足。然而小本课程开发建设中出现了这样那样的问题，如滥用“课程”概念、缺乏本校文化等，不一而足。那么怎样开发好校本课程？我认为校本课程的开发应从以下三点着眼，实现“促进学生全面发展”的最终目标。第一，着眼于学生个性成长的需要。国家课程是教育学生最主要的课程，但在实施的过程中由于班级人数多、学生个性兴趣差异等，无法做到“关注个性差异、满足学生需求、促进学生个性发展”。校本课程则可以根据学生的兴趣

2、和爱好供其选择，加上人数少，弥补国家课程在这方面的不足。因此学校在开发校本课程时，一定要重视学生的兴趣爱好和自身特长，想方设法满足学生的愿望。同时课程的开设要与学生的需求相结合，从学生的真正需要出发，关注学生的个性特长、能否健康快乐的成长。第二，着眼于学校办学特色的需要。“校本课程”是以“校”为本，所以一定要考虑学校多年积淀的校本文化，还要坚持学校的办学特色。学校文化与校本课程是唇齿相依的关系，二者互为依据、相互促进。一方面学校文化是学校课程建设的载体，另一方面学校课程建设又为学校文化的建设提供契机。我们每所学校都有自己独特的文化积淀、自己的办学特色，所以校本课程应特别重视自

3、身特色文化的开发，建构开发出充分展示自身特色的校本课程。第三，着眼于课程的价值取向。校本课程的开发必须坚持“持续发展”，追求“人本自然主义”；注重课程设计的情境性；不断更新课程内容，建构新的课程体系；注重课程实施过程中的非线性变化，转变评价方式。校本课程既不是简单的教材，也不是活动课程的“替代品”，更不是经验活动的简单积累，它是系统的、灵活的、人本的、民主的动态课程资源。同时课程的实施也应改变传统的单向灌输，实行探究式的教学方法，鼓励学生自主学习；转变学习角色，树立以我为主的学习方法，独立思考，学会提出、分析、解决问题；课程的内容和实施形式也要适应学生的多样化选择，教师创造性

4、地教、学生积极的学。只有这样，校本课程的开发建设才有价值。人的智能是多元的，每种智能都有自己最佳的发展期，在最佳发展期内开设或强化相应的课程，收到事半功倍的效果，也就是《学记》中所说“当其可知之时而教之”。