晒课说理，凸显活动.doc

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1、小学数学案例晒课说理，凸显活动       -------以一年级上册数学《100以内数的大小比较》为例湖北省荆州市洪湖市万全镇永丰中学  陈章新背景：2015年3月，在国家教育资源公共服务平台的晒课中，确定了课题——人教版一年级上册数学《100以内数的大小比较》。我根据自己的思路写了本节课的教学设计（第一稿），学校教研组集体讨论并给出了宝贵的意见。通过集体建议，完成了本节课的教学设计（第二稿）。经过两次讨论和修改后，完成了本节课的教学设计（定稿）。　　教材分析：《100以内数的大小比较》是小学数学第二册第四单元《100以内数的认识》部分的知识

2、，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：1、通过数小棒运用数的组成来比较不同的两个数的大小。2、用计数器从高位到低位，依次比较不同的两个数的大小。3、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。学情分析：　　我们一年一班有48名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。由于我重视激发学生学习数学的兴趣，注重学生思维发展，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。在数数和读数和写数的基础上进行教学，已经积累了一些数的大小比较的经验。但是抽象地比较数的大小还是存在一定的困难的，必

3、须运用一定的情境图，激发学生比较的欲望，探索比较的方法。教学设计（第一稿）：一年级上册数学《100以内数的大小比较》教学设计　设计理念：以学生为主体，面向全体学生。在教学过程中，鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过数小棒，运用自计数器，不脱离课，自主学习，观察说理，来学习100以内数的大小比较，建立一定的数感。学习目标：知识与技能：比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。情感态度与价值观：发展学生实践、观察分析能力

4、，让学生深入感受数学与生活的密切联系。学习重点：掌握100以内数的大小比较，能正确运用“＞”、“＜”、“＝”。学习难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。知识链接：由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。学习准备：实例图计数器教学小棒学法指导：小组合作交流自主探究学习过程：一、复习导入1、按顺序填数。 81 83 27  30 49 51 2、看数字说组成。38的十位上是(）个位上是（）68的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）二、观察说理，比较大小。

5、1、出示小棒图。（左边42个，右边37个。）2、学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。3、小组长汇报结果，派代表上台演示。4、根据学生回答，教师板书：4237。5、教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？”6、小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。7、小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。三、比一比1、小组合作用计数器分别摆出23和25；81和18，比较他们的大小。2、小组长汇报结果，教师总结。学生想：用什么方法快速比

6、较出100以内数的大小关系？（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。）四、课堂训练1、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。48○4568○7869○6957○5680○9098○892、比谁聪明。我们学校为贫困山区的小朋友捐了很多书，各年级的小朋友积极参加，我校六个年级的捐书情况如下：一年级59本二年级48本三年级61本四年级53本五年级37本六年级89本1）选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。2）请小朋友们根据书本数的多少排队。3）通过比较你发现了什么？3、密蜂送信（连线）。388561大于60的数51562449小

7、于60的数9074604、把下列数用“＜”排列：3858986079（）＜（）＜（）＜（）＜（）五、结束小朋友，今天这节课我们学会了什么？六、板书设计数的大小比较42里面有4个十37里面有3个十42＞37两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。一年级上册数学《100以内数的大小比较》学案    （第一稿）学习目标:1．学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。学法指导

8、：1、结合问题自学课本第42页，用笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习好合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流