数学教学的基本策略.doc

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1、数学教学的基本策略                             数学教学的基本策略：培养一个兴趣（即调动学生学习兴趣，引导学生喜欢数学）；狠抓两个基本（即口算基本训练和应用题基本训练）；体现三个为主（即以学生为主，以自学为主，以练习为主）；做到四个当堂（即作业当堂完成，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；应用五步教法（即尝试教学法的五步基本教学程序）；实施六段结构（即六段式课堂教学结构）。 一、培养一个兴趣要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学。“数学教师怎样才算成功呢？如果全班学生都喜欢上你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，

2、甚至见你就头疼，你就失败了。”一是，从内因与外因的关系来看，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，如果学生不愿意学，教师讲得再好，作用也是不大的。二是从小学生年龄特点来看，他们好奇爱动，集中注意力的时间短，而数学又具有抽象性、严密性的特点，比较单调枯燥。如果不重视培养学生的兴趣，教学是很难有效的。培养学生学习数学的兴趣，要从外在和内在两个方面进行：外在方面，主要凭借教师采用一定的教学方法进行，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学法等。特别重要的是多采用赏识、激励的办法，让学生树立起学好数学的信心。内在方面，主要是依靠数学

3、本身的魅力吸引学生，使学生从中产生兴趣。教学中要尽可能采用趣味题、游戏题、智力题和思考题，使学生在“练中生趣”。由内在方面发生的兴趣，是学生自身的需要，能够持久下去。二、狠抓两个“基本”所谓两个基本，一个是口算基本训练，一个是应用题基本训练。1、口算基本训练。口算是笔算的基础，“计算要过关，必须狠抓口算”的教学策略，每堂课开始用五分钟进行基本练习。2、应用题基本练习。应用题是小学数学教学中的老大难问题。“应用题要过关，必须抓审题”的教学策略。应用题教学不能采用依题讲题的办法，而应该从基本抓起，把解答应用题的能力分解成十几项基础，然后有计划地进行训

4、练。三、体现三个为主三个为主，即以学生为主、以自学为主、以练习为主。1、以学生为主。以学生为主就是要把时间留给学生，要把主动参与活动的权利交给学生，要让学生多动口、多动脑、多动手、多听、多看。2、以自学为主。以自学为主就是指导学生自己学，培养学生自学能力。要着重抓好三点：一是引起学生自学的兴趣，二是教给学生自学的方法，三是自学后有口头表达的机会。3、以练习为主。以练习为主就是一节数学课应以练习为主线，设计一个多层次的练习系统。同时，要把教师讲解和学生讨论穿插在练习之中，做到“教师在练习中讲，学生在练中学”。 四、做到四个当堂1、当堂完成作业。教师

5、要留有充裕的时间，让学生在课内完成，不把作业拖到课后。课内有安静环境又有教师指导，有利于提高练习效果。 2、当堂校对作业。当堂完成作业后　，教师公布正确答案，让学生自我校对，使学生当堂发现错误。 3、当堂订正作业。当堂校对后发现错误，立即在课内订正，这样效果最好。 4、当堂解决问题。由于做到当堂校对，当堂订正，把错误消灭在课堂内，及时袮补了知识缺漏，真正做到了当堂解决问题。也就是做到了“堂堂清”，不留尾巴到下一堂课。教学实践证明，“四个当堂”是提高课堂教学效率，减轻师生过重负担的一种行之有效的办法。五、应用五步教法  五步教法就是尝试教学法。第一

6、步，出示尝试题（提出问题，用问题激活学生思维）；第二步，自习课本（用尝试题引导学生自学课本，找到解决问题的线索）；第三步，尝试练习（让学生大胆尝试，自己解决问题）；第四步，学生讨论（尝试练习中出现不同答案，让学生讨论，自我评价）；第五步，教师讲解（根据学生尝试练习中存在的问题，有针对性地重点讲解）。尝试教学法是小学数学教学新体系中的核心部分，它不仅仅是教学方法问题，而且能促进教师教育观念的转变，引起评价方法、学习方法、练习方法、考试方法一系列的改革。教学实践证明，这种方法通俗易懂，简便易学，效果显著。六、实施六段结构六段结构就是指六段式课堂教学结

7、构。第一段，基本训练（一开始进行口算或应用题基本训练）；第二段，导入新课（从旧知识引出新知识，揭示课题，明确教学目标）；第三段，进行新课（这是新授课的主要部分，采用先进的、恰当的教学方法）；第四段，试探练习（这是一种试探性练习，检查学生掌握新知的情况）；第五段，课堂作业（集中巩固练习，做到四个当堂）；第六段，课堂总结（做好结束工作，让学生自己总结本课的收获）。