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1、浅谈小学数学教学的基本策略蓬塘乡田尾完全小学陈丹教学是一门艺术,即一门科学。数学课堂教学与其他学科教学活动一样,是一个师生双边活动的过程。教师在开课时,要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现学生的主体作用。一、创设情境，培养兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”O兴趣是人们探索某种活动的心里倾向,是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学牛.好奇心特强，容易受外
2、界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境,可以引起儿童对学习的兴趣。1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。这样学生的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。2、创设操作性情节，调动学习兴趣。根据小学纶好动、好奇的心理特点
3、，在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”O二、重点新授，因材施教，力求扎实一堂课的中心环节就是新授课。提高新授课的教学效率是提高教学效率的关键。以培养提高学生思维能力为核心,增
4、强学生参与意识,努力拓展学生思维空间，最大限度调动学生主动性、积极性和创造性,发挥学生主体作用和教师指导作用，利用方方面面的因索，让学生掌握新知识，这就要用因材施教，面向全体学生的方法。在新授活动中，主要掌握两点：一是了解把握学生原有的认知结构；二是把握新知识的联系。这样，就能恰当地做好原有知识与新知识的衔接，充分利用旧知识来学习新知识。其次,在新授过程中，要充分揭示知识的发乞过程。如我教计算平行四边形面积时，没有直接讲述计算公式，而是先要求学生用剪、移、补的方法，把平行四边形变成一个长方形。学生在实践操作中，自然就发现了：变成后的长方形面积就是原来平行四
5、边形的面积。再如:我教计算圆的面积时，先是组织学生亲自动手拼模具，把圆变成另一种自己学过的图形，通过比较思考，得出圆的面积公式。这就充分体现小学数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。三、学生分层练习，提高自我发展能力练习是小学数学课堂教学的重要一环。在学生获取一定感性认识的基础上,老师要引导学生自己进行思维加工，将认识由具体简单上升为抽象复杂。首先，练习的习题要适合于中等学生。对于中等学生，教师就要求他们做一般习题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩所学新知识中最基本的部分，只做基础题;对于优等生,老师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等
6、生的自我发展能力。这样,在老师指导下，全班学生分层展开练习，分别获得不同层次上的平衡,学生进入一个新的良性心理循环过程。如我在教学“分数除法应用题”时,我出示下面两个条件:学校六年级有学生138人，是四年级学生人数的1/4。再给三个问题:1.四年级有学生多少人？2.四、六年级共有学生多少人？3.二年级学生人数是四年级的3/2倍，二年级有学生多少人？我安排学困生做第一个问题;中等生做第二个问题;优等生做第三个问题。四、师生关系融洽，活跃课堂气氛。课堂上教师与学生的情感沟通，主耍靠语言，教师语言情感的流露，对低年级学牛的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的
7、语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去，在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。低年级学生心灵比较脆弱，教师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心，降低其自信心，削弱他们的创造兴趣。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一个学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间好机会,使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。所以我在教学中尽量采用“你真棒！”“再想想”“谁有更好的办法？”“你能当-名合格的
8、邮递员吗？”等等富有激情的语言。五、自主探究，让学生体验“再创造”
