初中英语校园园地（英语论文）浅谈中学英语词汇教学的艺术.docx

《初中英语校园园地（英语论文）浅谈中学英语词汇教学的艺术.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈中学英语词汇教学的艺术词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈些具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来

2、。二、利用具体情景掌握单词的读音和语义具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。三、教新词的艺术（一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生。这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。2.直观法。（1）利用实物介绍新词汇。如：Look,thisisawatch.（用手指着手表）（2）利用图片、简笔画介绍词汇。简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义

3、。（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look，Iamopeningthedoor.Iamwritingsomewordsonthepaper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。总之，用直观法教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。3.用举例的方法介绍词汇。如教lazy这个词时，就可以说:Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn’tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstuden

4、t.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问：“Whataboutthis?Look,Icanopenandclosethem.Theyare...eye...?”学生答：“眼睑”，老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。5.利用直接介绍法。即直接介绍讲解词汇，让学生重复。如介绍新单词wrist，老师(Pointingtowrist)：Look,thisismywrist.Canyousayit?学

5、生重复说wrist两遍。6.利用下定义法。如：breakfast—thefirstmealofaday.Anounisthenameofaperson,placeorthing.7.利用各种关系解释词义。（1）利用事物的特征。如：Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.Coalisblack.Coalburnswhencoalburns,wegetfire.（2）利用因果关系。如：XiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.Ihavedrunkalotofwater,soIamnotthirst

6、ynow.（3）利用先后关系或自然顺序。如：Springcomesbeforesummer.SundaycomesbeforeMonday.（二）操练和使用新词汇介绍新词汇是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新词汇。1.操作的方法。（1）教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让其他同学纠正。（2）让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。（3）做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们纠正。2.使用新词汇。如学习market这个词，教师围绕这个词连续提出问

7、题让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Doyouoftengotothemarket?Doyoulivenearamarket? （三）词汇的扩展学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法。1.关联词群或称联想词群。如教fruit时，指出这是水果的总称，让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群。这样联想，可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：（1）利用拼读规则。如学生知道了

8、ar读[a:]的规则后，可帮助记忆ar