浅谈初中英语词汇教学的艺术

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1、浅谈初中英语词汇教学的艺术董玉民词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教导学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。木文就初中英语词汇教学的艺术谈谈个人的拙见。1利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，乂把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习，在大脑中建立起一类词的音、形、模式的联系。2利用具体情景掌握单词的读音和语义具体情景指的是生活情景、

2、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。3教新词的艺术3.1介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演）。3.1.1翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快乂简便，适合七、八年级学生。3.1.2直观法。①利用实物介绍新词汇。②利用图片介绍词汇。③用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。3.1.3用举例的方法介绍词汇。3.1.4同时使用几种方法介绍词汇。3.1.5使用斜线介绍新词。

3、如：Igotherebybus.Hegoestoschoolonfoot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。3.1.6利用诱导的方法介绍新词汇。3.1.7利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。3.1.8利用下定义法。如：breakfastthefirstmealofaday.Anounisthenameofaperson，placeorthing.3.1.9利用各种关系解释词义。3.2操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保

4、证学生正确而迅速地说出新的词汇。3.2.1操作的方法：①教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。②让学生互相说（一问一答），鼓励人人开U。③做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余冋学在原座位上听写，然后让同学们纠正。3.2.2使用新词汇。如：学market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：Doyouoftengotothemarket?Doyoulivenearamarket?Whendoesy

5、ourmothergotothemarket?Whatdoesshebuythere?3.3词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：3.3.1关联词群或称联想词群。如：教fmit吋，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群（可附图）。这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。3.3.2在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：①利用拼读规则：学生知道了ar读［a:

6、］的规则后，可帮助记忆arm，art,part,party,dark,argue等词。②利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：A—A—A型：cutcut—cut，put—put—put;A—B—B型：build—built—built，dig—dug—dug;i—a—u型：begin—began—begun，drink—drank—drunk。③利用构词法知识。a.利用冋根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless，user的词义来。教师就可以说:“useful”comesfr

7、om“use’’.Itmeans“ofuse”•“Useful”comesfromuuse”，too.ltm-eans“ofnouse”or“notuseful”.b.利用分析前缀的方法。如教retell，rewrite，学生己掌握了tell，write,要向他们解释前缀re—的含义是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。④利用归纳、对比法。a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine

8、（好的）……根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如：Theweatherisnicetoday.和Theweatherisfinetoday.这两个句子中，nice和fine就是同义词，可以相互代替。b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可