可爱的大熊猫.doc

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1、《可爱的大熊猫》课堂教学设计教学目标:1.知识与能力:有感情的朗读课文,找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段,边读边想象。2.过程与方法:自读自悟,让学生体会如何把过程写具体的方法,并试着写一写。3.情感态度与价值观:培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。教学重难点:过程与方法:自读自悟,让学生体会如何把过程写具体的方法,并试着写一写。教学流程:一、谜语引入,激发兴趣孩子们,老师今天给大家带来了一则谜语,大家仔细听:说它是猫不捕鼠,每天就爱吃鲜竹,墨镜整天不离眼,别的国家无此物。谜底是:大熊猫(课件出示)哈哈!太简单了。(板书)二、品读外形,初感可爱1、孩子们,

2、大熊猫是我国特有的珍奇动物。你是怎么理解这个“特有”和“珍奇”的呢?2、既然是我国独一无二的珍奇动物,就赶快打开书本第46页,读读第一自然段,看看课文里写的大熊猫长什么样吧!3、找到描写大熊猫外形的句子,谁来读读给大家听?抽生回答。1、那你们觉得这部分外形描写,可以用哪两个字来概括呢?(可爱)2、那老师再问:你认为哪些词语最能体现“可爱”二字?生自由回答。3、孩子们,这类型的词语叫做“叠词”(板书),现在老师帮课文变了一个小魔术,大家读一读,说说读完后你发现了什么。生自由回答后再读第一自然段。4、师总结:仅仅是把同样的字稍稍一变,感觉就大不相同!这就是汉字语言的魅力所在。

3、加上叠词的语句,就让我们深刻地体会到这是什么样的大熊猫?(板书:可爱的)再齐读课题。一、品读吃喝,再悟可爱(一)、大熊猫不仅外形可爱,课文还写了它哪些方面也特别可爱呢?(吃、喝),相机板书。(二)、课件出示导学提示,生根据提示默读课文,思考问题。(三)、生自由汇报,师相机板书:1、孩子们,谁来说一说本段是围绕那一句话写的?对,这句话就是本段的总起句,也叫中心句,后面整段的内容都是围绕它来具体描写的。咱们一起来读读这句话吧。2、这“箭竹”是何方神圣,竟让大熊猫如此喜欢?就请跟随我的脚步(课件展示)介绍:箭竹——高山竹类的一种,秆高3米以上,深绿色,由于它既脆又略带甜味,所以

4、它的嫩枝叶是大熊猫最爱吃的食物。1、请注意这个字“略”,谁来准确的叫叫它?小结:它的读音很容易读错,拼写时容易混淆的也不少,咱们年级越读越高,可不能忘记拼音哦!课件出示——甲骨文“略”:从古字上看,略的本义和“田”有关系,《说文解字》里“略”就是规划土地、经营土地的意思。后来引申了许多意思出来,就有了很多新词,谁来组词?教师相机说出引申的意义,课件随机展示,并小结课文里“略”字的意思为“稍微”。只要大家用心观察、仔细思考规律,对任何字的学习都会易如反掌。2、既然大熊猫这么喜欢吃箭竹,它又是如何吃的呢?你是抓住哪些字词进行理解和朗读的?l抓动作(相机板书)咬、扯、撕、吃再读

5、这样的动作描写使得吃的过程非常有画面感。l抓神态(板书)津津有味再读像这样的神态描写让文章更生动、传神。l抓顺序(板书)先...再...然后...让文章有条理,不凌乱。是啊,从大熊猫吃的过程中,字字透出大熊猫的“可爱”,真是——齐读课题,咱们一起来美美地读读第二自然段吧!(四)、孩子们,大熊猫不仅贪吃,喝水也特别可爱呢!请大家根据刚才的导学提示,和同桌合作学习课文的第三自然段。自由汇报。l总起句l抓动作l抓关联词句l抓象声词l抓叠词l抓顺序以上孩子们说到多少算多少,教师相机板书,说到的不强求。汇完后集体有感情地读第三自然段。一、片段练写,拓展延伸1、孩子们,我们可以看出,

6、本文的一字一词中都透露出大熊猫的可爱:有的穿插在外形描写的叠词中;有的穿插在吃箭竹的动作和神态里;还有的在贪喝的过程里也有展现。2、现在请孩子们拿出小练笔,写一则片段练习。课件展示要求:l写最喜欢的小动物或人的外形(外貌)描写,注意叠词的运用。l写小动物或人吃喝的片段,注意抓住动作、神态进行有序的描写,(随后课件打出今天的好词,能用上的可以把这些词语用进去)3、堂展示成果,师相机点评。五、小结孩子们,今天的课就上到这里,请大家课余时间可以和同学间相互交流自己写作的片段,看看谁把它写得最生动、具体。

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