农村偏远学校小班化教学的实施途径.doc

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1、农村偏远学校小班化教学的实施途径二合民兴小学林玉豪关键词：农村偏远学校小班化教学实施途径摘要：将8个学生分成两个小班来进行学习活动，可以是两个成绩差不多的班，用比赛形式开展活动；也可以先组建一个精英班，然后，再让这个精英班带动另外后进班的同学。配以丰富多彩的教学活动，如：诗文朗诵比赛，趣味数学比赛，演讲比赛，作文比赛，写字比赛，校园运动会等等，开拓学生视野，激发学生学习兴趣积极性，多表扬，多鼓励。正文：我校地处二合镇正觉寺村，属于偏远的山村小学，学校有教师5人，其中公办2人，兼课教师3人，全校有学生30人，四个年级，三年级8个同学，四年级7个同学，五年级7个同学，六年级8个同

2、学。显然，乡村学校学生基础较差，见识的事物较少，学校教学模式大都处于传统的听教式教学，主要是教师讲，学生听。诚然，学生都成了乖孩子，但是，学生自主性学习和课堂的探究性学习，合作性学习就明显缺乏了，这必然影响学生的终身发展。那么，对于这种偏远的学生人数较少山村小学，如何实施小班化教学，又如何提高课堂的有效性呢？这是我思考的问题。通过思考，我尝试性地开展了教学工作。具体做法如下：做法一一、开学初，将学生的座位进行有目的的安排，三年级的数学教学中，我将学生分成两个组，4人一组，每一个组可取一个具有象征性的组名，成绩稍好的4个同学为“火箭组”，稍差的为“奋进组”。每天布置的作业我先批

3、改“火箭组”的，改完后将作业发回，然后让“火箭组”的同学帮助“奋进组”的订正。等“奋进组”的同学订正后，我再进行评讲。二、给火箭组和奋进组的同学分好组，结对子，实行一对一帮扶，我重点对优等生进行提拔，对后进生进行辅导。三、让组与组之间通过测试或比赛的形式进行表彰，评比。及时肯定他们取得的进步，肯定他们好的学习方法，实行阶段性总结。做法二一、将六年级班学生分为两个小班，即4人一小班，两个班的成绩相差一定不能太大，给予他们自己的班级口号，一班“永争第一”，另一班“谁与争锋”。每一小班选一个班长，每天组织好早晨的晨读，家庭作业的完成情况检查，读书情况检查。老师对两个班的情况进行评价

4、，选取优胜班级的班长为六年级班长，协助少先队管理学校日常事务，学期末评出优秀班干部。二、每学完一个单元，对所学内容进行测试，将测试成绩进行对比，奖励优胜班级。期中及期末进行大比赛。好的奖励，弱的惩罚。简而言之就是每班的8个同学分成两个小班来进行，可以是两个成绩差不多的班，用比赛形式开展活动；也可以先组建一个精英班，然后，再让这个精英班带动另外部分同学。每个学生都会有他的闪光点和不足之处，只要我们找到学生的闪光点进行鼓励，帮助学生弥补不足之处，我相信每个学生就会成为最好的自己。小班化教学的优点是每一个学生都有展示自己的机会，老师可以更多地关注学生的学情，针对每个学生情况因材施教

5、，有效避免鱼龙混杂，滥竽充数的现象，更多地关注了每一个学生。更能关注学生的个体发展和学生的全面发展。偏远农村学校小班化教学除以上所说，还要配以丰富多彩的教学活动，如诗文朗诵比赛，趣味数学比赛，演讲比赛，作文比赛，写字比赛，校园运动会等等，以此开拓学生视野，激发学生学习的积极性。多鼓励，多表扬，少责备，少批评，把孩子当朋友，当亲人，这样，我们的课堂才会精彩纷呈，才会有效。总之，农村偏远学校小班化教学是一条全新之路，这条路漫长而曲折，我们要敢于大胆实践，打破传统，更新观念。我们要不断探索，不断思考，积累经验，找到小班化教学的有效途径，服务于农村偏远学校。