人教版三年级数学下册《平均数》教学设计.doc

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1、人教版三年级数学下册《平均数》教学设计教学目标:  1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。  2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。  3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。  教学重、难点:  1. 重点:掌握平均数的意义和求平均数的方法。  2. 难点:能根据数据列出算式求平均数。  教学过程:  一.情境导入  1、出示课件:怎样移动才能使每排小球个数同样多?(小组讨论,说出自己的想法)  2、师小结:像这样,几个不相等的量,在总数不变的前提下,通过移多补少,会得到一个相等的数

2、,我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。(揭示课题:平均数)  二. 探求新知  1. 设置知识冲突 刚才我们通过移多补少的方法得到平均数,那是不是任何情况下都可以用这个方法呢?我来到学生中间,叫起一名同学和他比身高,问到如果求我们两人的平均身高用这个方法行吗?接下来我们一起探究求平均数的方法。 2、学习例1 (1)出示统计图 :请大家看屏幕,这里是小丽、小华、小兰、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。  (2)观察:从图中,你能了解到哪些信息?你想提什么数学问题?  (3)出示问题:“这一组

3、平均每个人收集了多少个矿泉水瓶?”你们想怎么解决这个问题呢?(请大家用自己喜欢的方法做一做。)组织学生交流、讨论,然后指名回答。  第一种:“移多补少”,在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。  第二种:列算式,假如没有统计图的情况下,应该怎么办?(先求出他们的总数,平均分给了 4 个人,再除以 4 )  教师根据学生的回答,并板书:                  ( 14+12+11+13 )÷4                  =52÷4                  =13(个) 

4、 “ 13 ”在这里也叫什么数?  (4)巩固提问:这里为什么要除以 4 ?  (5)教师小结:像这样的题目,首先要求出他们的总数,再看他们是平均分成几份,就除以几,这样就求出了他们的平均数。  三. 巩固提高  1. 用四个同样的杯子装水,每个杯子分别标有水面的高度,这四个杯子水面的平均高度是多少厘米?(12厘米,6厘米,10厘米,4厘米) (1) 指名学生汇报,并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。  (2) 根据学生的完成情况,教师小结。  2、浔中中心小学6个年级举行献爱心捐款活动,第一天

5、捐了480元,第二天捐了500元,第三天捐了520元,第四天捐了550元。根据算式选择问题。 3、想一想,算一算 一本书,小明第一天读了14页,第二天上午读了10页,下午读了6页,他平均每天读多少页?  ①、(14+10+6)÷2         ②、(14+10+6)÷3 4、一个小组有7个同学,他们的体重分别是:39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克? 5、想一想:游泳池的平均水深是120厘米,小明身高140厘米,他在游泳池中学游泳,会

6、不会有危险?为什么?  四. 全堂小结  今天我们学习了什么?谈谈你的收获。 五.布置作业,课后拓展延伸 自已调查家人的身高及体重,算出平均身高和平均体重。

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