三年级数学下册求平均数教学设计.doc

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1、三年级数学下册“平均数”教学设计南平镇中心校王峰教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册42页——45页教学目标：1、在具体的比赛、统计、观察等活动中，了解平均数的实际意义。2、探索掌握求平均数的方法，体会解决问题策略的多样化。3、密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的实际意义。教学过程：一、生活情景设疑引入在学校的植树活动中，小明和另两名同学共植树12棵，小华和他的一个好朋友两人植树10棵，老师在总结时，不知该表扬哪一个组，你们说他们哪组赢呢？学生讨论

2、后汇报，教师提示课题。二、自主探究平均数的意义1、同学们看课件图:把挡板拿开，里面的水会怎么样呢？2、学生讨论后汇报：水面的高度将一样。强调水量没变3、怎样移动才能使每排小球个数同样多？课件出示图。4、学生思考后回答，移动后每排多少个呢？总数变了吗？5、师导：每排都是5个，总数没变，这里的“5”就是6、7、2的平均数6、什么是平均数呢？生用自己的语言说说，然后师课件出示概念。像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。7、生活中有关平均数的例子很多，你们能说出几个吗？三、自主探究求平均数的方法。1、探索移多

3、补少法师：同学们举了那么多有关平均数的例子，看来平均数真能帮我们解决许多实际问题。现在就有一个同学们愿不愿意帮老师解决？学校开展环保活动，小红、小兰、小亮、小明四名同学分在一个小组，他们利用课余时间收集矿泉水瓶，数量如下：小红14个，小兰12个，小亮11个，小明15个。老师把他们收集的数量制成了统计图，请同学们先观察统计图，再求一求他们小组平均每人收集多少个矿泉水瓶？学生解答师：你是怎样计算的？还有不同的想法吗？学生汇报小结：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。同学们今后在求平均数的问题时，可以用计算的方法，也可以用移多补少的方法。2、自学书中例2师：请同学

4、们把书翻到43页，自己学习这一页的内容。师：通过自己学习你知道了些什么？3、质疑问难师：这节课我们学习了有关平均数的知识，对这节课的知识还有没有不明白的地方或有什么问题要问？4、及时练：课件出示练习题，全班齐练后集体订正。5、小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。总数÷份数=平均数。所以在解决这类问题时要先求总数，找准份数。四、巩固深化，拓展应用：1、用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？2、小丽从家到学校步行需要9分钟，全程从学校经过150米到街心花园，再走200米到电影院，然后走160米到汽车站，最后走300米到家，她平均

5、每分钟走多少米？3、一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？4、下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。月份一月二月三月四月五月六月个数2023262830295一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？6、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？五、总结师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？师：既然同学们有这么多的收获，老师就留个作业，今天我们在这里上了一节

6、数学课，请你对我们这节课上的是否满意（或成功）打一下分，满分是十分，回去后在小组内求一求平均分。下节课我们一起交流。