中学音乐教学音乐艺术的突破及特点.docx

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1、中学音乐教学音乐艺术的突破及特点中学音乐教育是培养学生音乐才华较为关键的时期，也是培养和熏陶音乐艺术不可忽视的阶段。但在许多中学音乐课堂上，教与学出现脱节现象，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，课堂上似乎懂了许多，课后却忘得一干二净。在此，就教学中如何突出音乐艺术的特点谈一些看法：一、重情感，突出音乐的感受性音乐的表现形式是多种多样的，但其表现的内容却是非常抽象的，用任何语言都难以描述清楚。从中学生的心理特点来看，尽管他们对音乐艺术已有了一定的感情积累和理性熟悉，理解能力和逻辑思维能力日趋增强，但由于年龄和知识水平的限制，他们对音乐的熟悉是比较肤浅的。因此，在音乐教学中让学生

2、采取听、唱、看、表演等多种形式，全面调动学生的情感思维，使他们置身于音乐艺术的天地之中，体验音乐所表达、描绘的各种思想情感。比如，在欣赏《采茶舞曲》时，为了让学生了解采茶姑娘们的劳动场面，我首先播放录像，让学生聆听观看采茶姑娘采茶时的情景，并了解采茶劳动的特点，感受茶山、茶林的景色。此时，学生蠢蠢欲动，教师抓住时机将表演的工作分配到各大组，各组经过一番商榷，推荐有表演特长的学生上台为大家进行表演，课堂气氛显得非常活跃。学生通过观看、聆听、演唱、表演等多种形式大大激发他们的学习爱好，从而使学生感受、理解音乐艺术的魅力。这种让学生身临其境的教学方法能巧妙地把学生的感知过程和体验过程

3、紧密地结合起来，深入浅出地让学生获得了音乐艺术之美与体验。二、重内涵，突出音乐的表现性一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在音乐教学中，教师若只注重知识技能的传授和练习，不给学生提供参与和表现的机会，那么，学生将失去创作音乐和享受音乐的爱好。所以，笔者认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要具备较深的文化底蕴，要以情感人，以情动人。把教学内涵演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生沉醉于音乐艺术之中，让他们不知不觉地随音乐的节奏动起来，以此去激发学生对音乐的表现欲望和爱好。这样一来，既提高了音乐教学的效果，发展了学生的表演才能，又使学生直接地受到了

4、艺术地感染，把自身的情感抒发出来，从而提高他们对音乐的表演能力，鉴赏能力，使心灵和音乐融为一体。三、重实践，突出音乐的创造性。音乐教育是通过教学中的艺术实践来达到其目的的，它的主要任务是激发学生创作音乐的爱好和积极参与音乐创作的意愿。我们经常听到学生随意哼唱的小曲，因我们这里是民族地区，学生夹杂着不同的民族风味，这就是一种无意识的流露，尽管是雅气十足，但究竟是其创作真情的再现。在音乐艺术实践中，通过教师的引导，要培养学生的感受能力；其中包括对音乐要素的感受能力，音乐风格的感受力，音乐意境的感受力等。在培养这些的同时。使学生的人格情操得到陶冶，学生的创造潜能得以开发，创造力也得到

5、发挥。四、注重音乐的情感性与情趣性音乐的情感性表现在“使人们心灵迸发出火花”，“节奏与乐调有最强的力量侵入心灵的最深处”。人们常说：“音乐是语言的尽头”，也就是说音乐能够灵活、准确、细腻地直接表达人的内心情感世界，是人主观情感的一种审美体验。以音乐艺术为媒介，以审美为核心的音乐教育是最具有情感性特征的。而提高学生的情趣性，重要是培养学生对音乐学习的爱好，爱好是培养人对事业的追求的基础。完整地教学过程就是教师运用各种手段刺激学生的过程，其目的就是使学生对所学内容产生爱好。中学阶段主要是通过潜移默化的影响和新奇变化的教学，去激发学生的情感和情趣，使学生爱学，融音乐基本技能练习于唱，

6、动之中，让学生情感盎然地学习。它是通过“诉诸心灵的精神洋溢的情感以声音所显示出这种内容精华的表现”①来实现和培养受教育者对音乐的创造和表现、感受和体验，鉴赏和评价等的能力，来激发和培养学生对音乐学习的爱好和情感体验，完成对学生的情感教育。事实证实，音乐艺术能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人们的道德高尚起来”。因此，在教学中，我们应充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使他们健康成长。