《找因数》教学设计.doc

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1、白银区第四小学“三环四步”导学案年级五年级学科数学课型新授课时第1课时主备人李彩霞审核人时间学习内容北师大版五年级数学上册第37、38页学法指导合作探究、自主学习教学准备教学课件、小组合作记录单、每个小组12个正方形学习目标1．教学中帮助学生从已经据有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2．在1----100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。３.通过本节课的学习，使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力．教学重点体会找一个数的因数的方

2、法教学难点提高有序思考的能力.导学流程1、预习发现1）判断•3×4=12，4是因数，12是倍数。（）•18÷2=9,2是因数，18是倍数。（）2）应该怎样说？你能再举例说明什么是倍数什么是因数吗？导学流程2、合作探究1）小组合作完成《小组合作记录单》上的3项内容。①用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？小组内拼一拼，并在下面的方格纸上画一画。②你能把这些摆法用算式写出来吗？③讨论：你们是用什么方法找出12的全部因数？怎样找才能做到既不重复也不遗漏呢？2）全班汇报交流，小组展示、汇报交流结果。3）指导小结

3、找因数的方法并完成试一试。（用乘法或除法，有序思考，从1开始，成对找出。）4）（课件出示）观察找出的12、18、23的全部因数，你发现了什么？（一个非0自然数的因数的个数是有限的，最小是1，最大是它本身。）3、练习巩固1）我学会了：①自选1个30以内的数找出它的全部因数。②选2个同学的板书黑板上，引出“公因数”（课件出示）2）我掌握了：（课件出示）①填空（5道）1、（）是任何一个非0自然数的因数。2、一个非0自然数的因数的个数是（）的，最小是（），最大是（）。3、大于1的自然数至少都有（）个因数。4、（）既是7

4、8的因数，也是78的倍数。5、一个数的最大因数和最小倍数相加等于82，这个数是（）。②判断（5道）1、1没有因数。（）2、一个数最少有2个因数。（）3、一个数的因数一定比这个数小，倍数一定比这个数大。（）4、12一共有6个因数。（）5、因为5×6=30，那5和6就是因数。（）3）我会应用了：38页第4题独立完成，指名交流。4、反馈提升1）你有哪些收获？2）你要提醒大家在找因数时应注意什么？板书设计找因数个数：有限的最大：是1最小：它本身教学反思教学时留给学生小组合作的时间较长，因为我在巡视时发现有的小组还没完成

5、，从而导致后面的时间有点紧。以后再教学时要把握好环节和时间的分配。小组合作记录单课题：找因数组长组织本组成员，合作交流完成以下3个内容。1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？小组内拼一拼，并在下面的方格纸上画一画。2、你能把这些摆法用算式写出来吗？算式：12的全部因数有：3、讨论：你们是用什么方法找出12的全部因数？怎样找才能做到既不重复也不遗漏呢？