《找因数》教学设计

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1、《找因数》教学设计高新第二小学郭宝莉教学内容找一个数的全部因数教学目标1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2.在1—100的自然数中，能找出来某个自然数的所有因数。教学重、难点1.掌握找一个数的因数的方法。2.在找因数的过程中，进行有序的思考。教具准备长方形、课件教学过程一、复习导入1.复习：在下面算式中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。5×8=4045÷5=92.导入师：同学们，40的因数是不是只有5和8？今天我们就来学习找一个数的全部因数。3.板书课题：找因数二、探究

2、新知1.问题一：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？（出示课件）（1）请同学们试着画一画，并在小组内交流。（2）全班交流，说说你们是怎么拼的。（学生边展示边讲解。）长宽1214362（3）用乘法算式表示长方形的面积。长×宽=面积（4）能不能用一个等式把这几个算式连接在一起？（5）师：根据这些乘法算式，你们能找到12的全部因数吗？生：12的因数有：1,2,3,4,6,12。（强调：按照从小到大的顺序写一个数的全部因数）（6）想一想：找一个数的因数与拼长方形有什么关系？（讨论）长方形的长和宽是面积的因数。（7）师：除了利用

3、乘法算式能找到12的全部因数外，你们还有其它的方法吗？对，还可以利用除法算式找12的全部因数。（8）小组讨论，汇报结果。12÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3（强调：重复的算式可以去掉）（9）小结：找一个数的因数的方法是什么？①列乘法算式，从1开始，一对一的找。②列除法算式，想这个数可以写成哪些除法算式，算式中商和除数就是这个数的因数。2.问题二：找18的全部因数。（1）小组合作完成，并交流。（2）汇报方法、结果。3.因数的特征。师：请同学们仔细观察12和18的全部因数，有什么发现？生1：一

4、个数的因数的个数是有限的。生2：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。4．学以致用。把24个乒乓球装在盒子里，每个盒子装的同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有23个乒乓球呢？三、课堂检测。四、总结。1.这节课你有什么收获？2.根据小组得分看看，哪个小组是这节课的优胜小组。板书：找因数长×宽=面积图112×1=1212÷1=1212÷12=1图26×2=1212÷6=212÷2=6图34×3=1212÷4=312÷3=412的因数有：1，2，3，4，6，12。18的因数有：1,2,3,6,9,18。一个数最小的因数

5、是1，最大的因数是它本身。教学反思：这节课上下来以后我感想很多，感触也很深。回顾整堂课的教学过程，我认为需要改进的地方还有很多，我只有不断地进行反思，才能不断地完善教学思路，才能更好达到教学目标。本节课是在认识因数的知识的基础上，继续学习找一个数的全部因数，往往很多时候上课的过程中和预设的不一样，为了自己想要的答案会浪费很多时间，导致教学任务不能完成。通过本节课的教学，存在以下问题：1.给予学生探讨的机会和时间比较少。2.大等式没有给学生讲解怎么用。3.导学单的达标检测没有在课堂上完成并及时订正。