《三个儿子》第一课时教学设计.doc

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1、《三个儿子》第一课时教学设计三师叶城二牧场学校郭飞教学目标：1、掌握生字“既、嗓、拎、桶、晃、甸”的音、形、义，会写“晃荡、胳膊”这两个词。2、理解妈妈说儿子的话和妈妈的辛苦，有感情地朗读课文。3、初步感知小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。教学过程：一、导入课文1、板书课题：《23三个儿子》2、读读课题师：今天我们学习这篇课文，谁来把课题读一下？评价预设：1）读课题声音要响亮，要让每个人都能听到。2）你读得很正确，“儿子”的“子”念轻声。（标上拼音，齐读）二、学习生字1、师：刚才大家已经读过课文了，课文中的生字宝宝你们都会念了吗？2、出示六个带拼音的生字，

2、嗓子拎水桶晃荡沉甸甸既聪明又有力气（引：在这些生字中，有哪些需要我们注意的，谁来当当小老师。）形式：指名读，跟读并随机指导难点及词义，并进行既（）又（）的说话练习。[重点词义：拎，提的意思；晃荡，摇、摆的意思；既跟“又、且、也”配合，连接并列的动词、形容词或分句，表示两种情况同时存在。]（引：生字宝宝要跟大家捉迷藏了，谁还能认？）3、去掉拼音再认读形式：1）指名读，2）齐读（引：现在，我们已经和生字宝宝们交上了朋友，瞧！他们给我们带来了更多的朋友，请大家自由地打声招呼吧！）4、自由读六个字的词语既然既定一如既往嗓音嗓子嗓门拎包拎东西水桶油桶铁桶晃荡晃动摇晃

3、缅甸沉甸甸（生读后，引：123——停下来，小火车——开起来）5、扩词练习1）开火车2）引：这回，我们跟生字宝宝们可成了老朋友，他们要跟我们玩个游戏，谁会？6、猜字谜游戏巩固识字1）远望像一句，近看是十句。（甸）2）左边一张嘴，三又树上坐。（嗓）3）左边像良不是良，右边像无却非无。（既）4）勇力消失了，只得树边站。（桶）小结：小朋友们真会学习，下面让我们把这些生字宝宝送回到课文中去，到课文中学习更多的知识。三、学习课文1——6小节1、默读课文1——6小节，划出三位妈妈说自己儿子的话。2、想想三位妈妈说话的语气一样吗。3、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了

4、吗？）句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。师：我们来读读找到的句子。（生读，师相应给予评价指导）2朗读指导句子1评价预设：（1）老师觉得你读的不象是妈妈说儿子；（2）你为什么要这样读？（3）聪明又有力气（板书）可体会有什么本领！（4）平时你因为什么事妈妈会怎样夸奖你？体会在妈妈心理孩子总是最棒的。（5）多得意的妈妈啊！都要眉飞色舞了。（6）谁还来夸，逐层上升。随机积累词语（形容高兴、得意的词语）眉飞色舞喜上眉梢眉开眼笑喜笑颜开句子2评价预设：（1）

5、为什么要这样读，（板书：唱歌好听极了）（2）指名读（3）生齐读师引：又一个妈妈喜上眉梢地说——又一个妈妈眉开眼笑地说——又一个妈妈喜笑颜开地说——[过渡：前两个妈妈都夸奖自己的儿子了，第三个妈妈有夸自己的孩子吗？]句子3评价预设：（1）听听老师是怎样读的，想想老师为什么要这样读。（2）平凡、不起眼，确实没什么可挎的。（3）妈妈把对孩子的爱埋在心里，不挂在嘴上。（板书：没什么特别）3齐读三个句子。[过渡：其实，不管妈妈有没有夸奖自己的孩子，妈妈都把深深的爱藏在了心底，让我们用朗读把他表达出来吧！]引读：一个妈妈说又一个妈妈说这个妈妈说四、学习第8小节，体会妈

6、妈的辛苦过渡：孩子永远是妈妈的最爱，总是把最累的话留给自己。出示句子4：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（1）老师引读：“一桶水可重啦！”学生练读。（2）指出“啦”表示语气的强调，强调这桶水很重。（3）学生再读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！（4）让学生做拎水桶动作，更深入体会妈妈的辛苦。再指导朗读，逐层提升。师引读：累吗？你们才拎了一分钟，就累成这样了，可妈妈拎着水桶足足走了十分钟——；（生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）妈妈拎着水桶足足走了十五分钟——；（同上）妈妈拎着水桶足足走了二十

7、分钟——；（同上）[过渡：妈妈是这么的辛苦，有一个孩子想通过他的歌声来表达，你们听——]（1）听歌曲《我的好妈妈》（2）师小结：这首歌，在我们咿呀学语就会唱，这首歌，勾起了我们对妈妈无限的爱，此时此刻，你最想对妈妈说——指名回答（3）总结：老师已深深感受到你们对妈妈的爱，那就让我们把这份爱送到课文中去，再次齐读，一桶水可重啦！[过渡：有位诗人也想表达对妈妈的爱]五、课外延伸出示古诗《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。六、学习“胳膊、晃荡“（1）分析字形（2）书写