老舍《我的母亲》教案及练习.doc

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1、.《我的母亲》教学设计  三维教学目标:  知识与技能:体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。  过程与方法:学习抒情散文的写法,学会运用细节描写表现人物形象及情感。  情感态度与价值观:关注情感,探讨情感,从而学会表达自己的情感。  教学重点:学习抒情散文的写法,学会运用细节描写表现人物形象及情感。  教学难点:关注情感,探讨情感,从而学会表达自己的情感。  教学准备:多媒体课件  教学课时:第二课时  教学过程:  一、激情导入(2分钟)  这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。  有人说,母亲是一首深情的颂歌,古往今来,永

2、唱不衰;也有人说,母亲是一只临行前的行囊,受用一生,取之不竭;更有人说,母亲是一双推动摇篮的手,推动了生命,也推动了世界。而老舍提到母亲,是这样说的:“人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。”  今天,就让我们一同走近老舍笔下的母亲,去感受、去品味字里行间折射出的母爱!下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。(板书课题、作者)  二、重点研习第13节的细节描写(26分钟)  这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用,看看这些细节描写是如何表现人物形象和情感的。  (1

3、)先请全班同学有感情地一起来朗读这一段,然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。  (2)生读后回答,师总结(主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚)  (3)那么,在这一段里面,母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的?请同学们快速浏览课文,找出来。  答案:1.写母亲筹备“巨款”,送“我”上学。  2.写母亲送三姐出嫁。  3.写除夕之夜母亲送“我”返校。  (4)指名回答  (5)现在我们主要来分析第三件事中的细节描写,那么,什么是细节描写呢?我们先来了解一下。(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境,加

4、以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。)  (6)请大家看大屏幕,在这一段文字中,哪些是细节描写?  有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问说:“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说:“不为什么,——只因你是我的女儿!”  冰心《寄小读者•通讯(十)》  (7)下面我请一位同学有感情地来朗读这一小节。其他同学找出其中的细节描写。(8)指名朗读,生评价,师评价。..一、教材依据《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材第三册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。

5、老舍是著名的语言大师,他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。二、设计思想:《我的母亲》极鲜明地体现了这样一个特点:以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨,遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则,其“工具性和人文性”极强,且具有时代精神和生活气息。该篇文章语言朴素,情感浓烈,向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此,本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体,而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。三、教学目标:知识与

6、能力目标:学习课文自然朴素又充满感情的语言。感受母亲形象,能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。过程与方法目标:1、在学习方式上,针对本课特点与学生实际情况,七八个同学一组,每组选出一位小先生,负责本组活动。通过阅读、质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识和合作能力。2、在教学方式上,我主要采用导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四步立体的教学方法,通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。3、通过多媒体,创设优良的教学环境,催生学生情感,缩短师生、生生距离,为平等对话创造条件。4、通过比较阅读,升

7、华文章主题。情感态度与价值观目标:1、体验母爱的伟大无私,热爱母亲2、感受作者的博大志远,学习作者的感恩亲情,反省自身,树立正确的人生观,。四、教学重点:由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远,学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人而异,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品朴素自然的语言应为教学的重点,五、教学难点:职高学生语言表达能力的薄弱,为师生课堂的交流和沟通带来了难度。调动学生的情感,能够运用恰当的语言,去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。六、教学准备:上课前,准备好二首歌曲,一是阎维文的《母亲》,二是

8、毛阿敏的《烛光里的妈妈》,一首钢琴曲《给母亲的信》。一首诗孟郊的《游子吟》。课件由导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四个环节,按照走近母亲——认识母亲——升华母亲——歌颂母亲——体恤母亲五个步骤层

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