部编版初中语文九下第四单元《短文两篇：不求甚解》学案.docx

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1、13.《不求甚解》学案学习目标：1、了解作者，掌握字词；2、阅读课文，理解并把握作者的主要观点；3、理清课文的论证思路；4、学会以正确的方法和态度读书;学习重点：理解并把握作者的主要观点，学会以正确的方法和态度读书。学习难点：理清课文的论证思路。一、知识积累：1、马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。代表作杂文集《燕山夜话》等。2、字词：要诀、劝诫、狂妄自大、开卷有益二、初读课文：1、概括本文的主要内容。本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的

2、含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。2、作者的观点是什么？（不求甚解）“是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”。三、再读课文：1、同学逐段分析全文九个自然段，明确各段的内容：（1）段：作者指出“盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由”。（2）段：作者认为“不求甚解”是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。（3）段：分析陶渊明的读书方式，从好读书谈起，指出读书的要诀在于会意。（4）段：提出作者对“不求甚解”含义的认识：一是读书的态度要虚心。二是读书方法不要固执一点。（5）段：列举反面事例证明：普列汉诺夫自

3、以为“熟读马克思的著作”，实际却有很多曲解，因而受到列宁的批评。（6）段：列举正面事例证明：诸葛亮读书“观其大略”的成功经验。（７、8）段：补充论证。作者态度明确，观其大略同样需要认真读书，只是更注重对整体的把握。（9）段：得出结论：强调重要的书要反复阅读。2、理清课文论证思路。首先，作者从生活中人们对“不求甚解”的误解谈起，引出话题；接着，追根溯源，从原始的语境中找寻其本来意义，提出观点；然后，在此基础上阐发自己的认识，并用实例做证明,并适时作出补充解释；最后，水到渠成得出结论，告知读者应该如何读书。3、明确本文

4、的论述角度：侧重对读书方法的具体探讨。4、归纳这篇杂文的语言特点：论述有针对性，心中始终有读者，用语亲切自然。四、能力拓展：通过本课的学习，我们知晓，应该以正确的方法和态度读书。在平日的阅读中，大家都有自己独特的经验，独特的感悟。自拟一条关于读书的座右铭。