人教部编版语文九年级下册第二单元《溜索》优秀教案.doc

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1、《溜索》教案教学目标知识与能力：概括小说主要人物形象，能理解衬托的作用。过程与方法：通过批注，学生能自主品析小说生动独特的语言。情感态度与价值观：体会作者对积极向上的人生态度的赞美以及对平庸畏缩的人生态度的厌弃。教学重点分析小说主要人物形象，学习正衬、反衬的作用。教学难点通过批注、合作学习，品析小说生动独特的语言。教法阅读批注法自主合作探究法教学设计一.导语设计今天，我们一起学习阿城的小说《溜索》。什么是溜索呢，我们先来看一个短片。（播放《不可思议的旅程》中介绍怒江溜索的片段，时间两分钟。激发兴趣，给学生直观的感受。）正如短片介绍，怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，磅礴

2、险峻。如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！二．作者简介多媒体显示：阿城，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学思考。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。同学们读过他的作品吗？《棋王》是一篇优秀的短篇小说，希望大家课下可以认真读一读。阿城作为编剧，代表作有《芙蓉镇》《刺客聂影娘》等。三．预习反馈，学案检测1．给下列词中的加点字注音。2脑髓（）滇西（）驮子（）锱铢（）（）黏汗（）盘桓（）顷刻（）战战兢兢（）2.整体感知，用一句话

3、概括小说内容。3.本文写了哪些人物，谁是主要人物，结合小说内容说说他的性格。（学生自主完成学案的作业，直接反馈，这样在有限的时间内，尽量使课堂容量最大化，做到短时高效。也能使学生更深入的走进文本，解读文本。）四．默读课文，深入思考1.本文除了写人，还写了什么动物，有什么作用？2.找出文中的环境描写，分析其作用。（联系以前学过的《爱莲说》，学习衬托的写法，并分析作用，从而获得人生的启示：人应该像鹰一样展翅翱翔，不能像牛那样软弱畏缩，人要在磨练中成长。）五．批注课文，品析语言除了衬托写法外，本文的语言生动新颖，值得品味，请根据括号里的要求赏析句子。1.（第三段）雷总不停，（

4、我）才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（画线词语有什么表达效果？）2.本文写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，好在哪里？分析答案后，学生自主批注五分钟，设疑作答。通过设疑，学生能深入走进文本，研读思考，最终与作者对话，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。六．引材料，谈观点郭枫在《超以象外，得其环中——略测阿城的小说世界》一文中谈到阿城小说的人物语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻。你同意这种说法吗，为什么？明确：通过学习，我们发现阿城的小说语言多用短句、叠词，口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过土，有乡土气息而且充满诗意。

5、课后希望同学们多读阿城的作品，继续品味其蕴含的语言特色。七．布置课后作业必做：1.练会本课生字。2.仿照本文的语言风格，写一项你喜欢的运动，100字左右。选做：课后读阿城的小说《棋王》。2