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《部编版语文九年级下册《溜索》精品教案（四篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版语文九年级下册《溜索》精品教案（四篇）《溜索》教学设计1.知识与技能目标：梳理故事情节,把握文章内容。2.过程与方法目标：分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。3.情感态度与价值观目标：体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。分析人物形象,分析环境描写的作用。朗读法、指导法、谈论法。准备相关课件。一、情景导入 生成问题云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”
2、桥。那么,什么是“溜索”呢？请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识作者简介阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。2.生难字词(1)字音锱铢(zīzhū)滇西(diān)盘桓(huán)．．．．顷刻(qǐng)千钧之力(jūn)绞(jiǎo)．．．跺(duò)呕(ǒu)战战兢兢(zhànzhànjīngjīng)．．．．．．(2)词义【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等
3、于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。【迟疑】拿不定主意；犹豫。【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。【顷刻】极短的时间。【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。【探视】看望；察看。步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读指导。反复朗读、默读,读准字音,体会人物心理。2.熟读课文,归纳文章层次结构。开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索—
4、—将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局：全队顺利到达对岸——再次上路。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1.用一句话概括全文的主要内容。【交流点拨】一个首领带领马帮一起溜索过怒江。2.首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。【交流点拨】①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容不迫、胸有成竹。②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。溜索前首领下马用手
5、“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性格特征。③“(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声：‘往下看不得,命在天上！’”带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。3.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用？【交流点拨】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。4.文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特
6、色。【交流点拨】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。步骤四 深层探究 局部突破 跳读课文,分析语句的表达作用。万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。【交流点拨】视觉描写和听觉描写相结合,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分体现了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。四、当堂演练
7、 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1.课堂小结本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。2.拓展延伸平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？【交流点拨】有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人忍俊不禁。3
8、.布置作业完成《精英新课堂》本节内容。溜索五、课后反思 查漏补缺这篇课文的教学进度比较合理,虽说没有详细解读,但是重点突出。我引导学生们在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的作用和表现手法做了一定的了解。但其他比较深层的意蕴,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究。《溜索》教案设计 教学目的 1．了解阿城，积累与本课有关的语言。 2．理解小说的情节、人物。 3．把握小说的主旨。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1．了解作者。 2．整体理解
