《林黛玉进贾府》教学反思.doc

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1、.《林黛玉进贾府》教学反思衡山县第四中学戴美华《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是分析贾宝玉、林黛玉的人物形象，欣赏小说含蓄、精彩的语言。学习的难点是体会作品如何根据人物肖像、语言、动作、心理描写来体现人物性格特点，体现作品的思想内容。以下从信息技术的应用、教学方法和教学环节等几个方面，对本堂课进行反思。一、运用信息技术，辅助为主，把握好“度”这堂课我一共用了二十张幻灯片，有文，有图，有声，有像，多媒体的运用，达到了一定的效果：1、创设情境，激发了学

2、习兴趣。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。我在上《林黛玉进贾府》一课时，以《枉凝眉》的歌曲导入，荡气回肠的歌曲感叹了宝黛有缘无分的爱情、黛玉泪尽而死的悲惨命运：想眼中,能有多少泪珠儿?怎经得秋流到冬尽,春流到夏!歌声让学生初步感知到《红楼梦》的缠绵悱恻的感情，引发了想要了解的欲望，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性,使学生主动地投入到学习中去,从而达到最佳的教学效果。..1、照片展示，给学生更直观的感受。课文通过黛玉的眼睛，作者对宝玉的肖像作了两次描述：第一次（远看）：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若

3、刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。第二次（近看）：面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。远看时，“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”，作者连用了六个比喻，从脸型、面色、鬓、眉、眼神等方面对贾宝玉进行了全面的刻画，让学生来想象宝玉的样子，学生只是觉得宝玉有些类似女子，却无法想象他虽是男儿之身，却如女子般俊美；近看时，却又“转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”，宝玉又是如此多情，这个“多情”就更难得想象了，所以，我在此时放映

4、了87版《红楼梦》贾宝玉的扮演者欧阳奋强的剧照，学生看后，让他们的想象有了一个落脚点。而林妹妹的容貌，曹雪芹写得更虚了：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”，似蹙又非蹙，似喜又非喜，到底是怎样一个“度”？“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”..，作者都没有直接用到写“貌美”的形容词，也没有写她到底怎么美，而是通过虚写的方法，留给读者去想象。给了学生一定的想象时间后，我

5、放映了陈晓旭在《红楼梦》中的剧照，这是一张我经过精心挑选的照片，眉宇间有淡淡的哀愁，而且我个人认为，陈晓旭能够传神的演绎出林妹妹的神韵，是符合我心目中的林黛玉的形象的。3、放映视频，再掀高潮。导入时播放了《枉凝眉》歌曲，结束时播放《枉凝眉》的视频，在精美的画面中，学生再次感知到了宝、黛二人的形象，感受到两人的凄美爱情，看到了宝玉在黛玉离世的憔悴，最后留下的是宝玉雪地里寂然离去的背影，不少同学看后，长叹一声，唏嘘不已。再以【终身误】结尾：都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪，终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信:纵然是齐眉举案，到底意难平

6、。不过，使用多媒体时，要注意：1、多媒体始终是辅助工具，不能喧宾夺主。有些教师在上这篇课文的时候，一堂课就放一集与课文内容相关的电视，或者至少也放映了“宝黛相会”的片段，以此来代替课文的讲解，电视剧是永远也不能代替原著的，这样让学生根本没有办法去体会文章含蓄的语言，去发现美了。我在上课的时候特意避免了这一点。而且在导入环节和结尾环节，我都播放了《枉凝眉》，不过，导入时我放的仅仅是歌曲，而没有放视频，如果放视频，学生当时确实会更..有兴趣，情绪也会高涨起来，只是，等我分析课文时，有学生还会“回不过神”，真正上课时，就提不起情绪来了。在结尾处来播放视频，学生有了对宝玉

7、、黛玉的深入认识，在观看视频时会有更深入的体会，也能再次掀起发潮。1、以学生为本，多媒体不能扼杀学生的想象力、创造力。分析宝玉、黛玉的肖像时，分别放了87版《红楼梦》中的剧照。曹雪芹对人物的描写，通过虚写的方法，给读者无限想象的空间。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，那么，一千个读者也有一千个贾宝玉、林黛玉。每个人脑海中都有一个不一样的林妹妹。不管说扮演者多么的神似，剧照一出现，学生的想象便到此止住。所以，文学作品，有时候，不需要问“到底是什么样子”，不需要这么“实”，而多媒体的使用，在满足学生好奇心的同时，也扼杀了学生的创造力，是利也是弊。总之，运用信息技术，辅助

8、为主，把握