高中通用技术教学的教学反思 - 教育.doc

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1、《通用技术》课程教学反思刘力术高屮学段通用技术学科通过参加这次培训，自己从屮学到了很多新的知识，专家老师的辅导讲解，使本人对《通用技术》课程有了进一步的认识，更加清楚了《通用技术》这门课程的知识脉络和知识体系。这种培训的好处是，学习时间比较自由，每位学员可以在时间上不受限制，有时间就可以学习。学习方式比较灵活，可以在家、在单位、在网吧来学，只要有地方上网都可以学习。听了编辑教材的专家教授讲解《课程设计》这几个模块，深受启发。感受有以下儿方面：第一，教学的最终目标是使学生养成设计创新的理念和方法。第二，分析是设计的前提，没有分析就没有设计，这说明老师要帮助学生会分析问题。第三，以案例（实

2、例）为课程的导入比较好。有利于激发学生的学习兴趣。第四，教学的关键是培养学生的理念，为学生今后的学习和工作打好基础。第五，教师想教好这门课必须提高自己的综合索质，知识面要广。通过学习也使我从中反思以前对《通用技术》课程教学的不止确、不全面的认识，更新的自己的教育观念。现在认识到开设这门课程教学的重要和真正内涵。我认为应该从以下几个方而重新认识。一是从教与学的关系上看，教与学是相互交往的、互动的。师生双方交流、沟通要相互启发，相互补充，在学习中师生分享彼此的思想、知识和经验，交流彼此的认知，从中求得新知，发现新解。因此通用技术教学是一个开放型的认识过程。二是从教师地位看，教师应该是学生学

3、习的指导者。现代科学知识量多且发展快，教师在短时间内把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，教师做为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化。教师是指导学生学会如何获取自己所需要的知识，处理各种信息的方法的有力推手，成为培养学生各种能力和发挥其个性的益友。三是从教学主体上看，教师应该是教学的研究者。教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门，不再是不假思索地把这些成果应用到教学中。教师自己应该是一个研究者，耍以研究者的眼光审视和分析教学内容，对自身的行为不断进行反思，不断进行研究和探索。四是从所学课程上看，教师是课程的开发者。教师要

4、形成强烈的参与意识，改变以往学科本位论的观念和照本执行的做法。加强开发力度，在课堂教学中不断丰富，开发潜能。增强认识评价的能力，学会对教学内容的评鉴和分析。因此，为了学生应对未来的挑战，奠定学生终身发展的基础。特从以下几个方面提出对高中《通用技术》课程的教学建议：1、把握课程标准中相关教学内容的耍求，了解教材的编写原则,了解所授知识在学科教学内容中的地位、与前后知识之间的联系；积极开发相关的课程资源。2、认真做好教学活动设计。要精心设计技术问题情境，激发学生探究兴趣，难度符合学生的认知和操作水平。要充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。3、注垂发挥教

5、学过程的实际效能。运用创设问题情境要新颖到位，如在讲解发明时，以电脑为例，让人和电脑一起来计算，看看谁算的乂快好好，这样学工探究的兴趣就会浓。同吋要应注意新旧知识之间的联系，循序渐进，问题和任务难度符合学生的认知和操作水平。并且在评价中，注意评价主体的多元化和评价方法的多元性。让学生积极参与评价过程，从中不断的学习认识，再学习再认识，让学生愿意评价，乐于评价，切实从评价中获得好的新知。4、教师在教学过程中应遵循因材施教的教学原则。关注学牛:的个性特点，发展差异，灵活设计与组织教学活动。可以通过设立多级学习冃标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应

6、给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发。总之《通用技术》是一门开放性的课程，教师要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使《通用技术》课程的教学真止成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生的技术索养都得到发展和提高。