通用技术教学反思1.doc

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1、通用技术组教学研讨发言于可浩这学期的课堂大赛和观摩课已经落下帷幕。经过这一轮的听课、观摩，对自己的学科教学进行了一系列的反思，对于如何上好课我有了一些新的认识：一、加强创新教学：通用技术的教学活动，如何培养学生的创新能力和意识呢？我认为在教学过程中把教学的冃标，第一放在学生学习兴趣、学习习惯的形成上，第二放在学科的知识点上，第三放在学生实践能力，创新精神、学习能力的培养上。因为兴趣与习惯是创新的保障，知识是创新的基础。釆取精讲多做，教服务于学的模式。精讲是指老师的讲解要精练；多做是指学生动脑思考、动手操作的时间要多。教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意

2、图，欣赏学生的学习过程与成果。鼓励学生形成独特的研究问题的方法。二、注意对学生的引导通用技术课程是实现学生自主学习、合作学习、创造性学习有效载体。我认为在技术课堂上，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。特别是在实践课上，当学生遇到问题吋，我主张学生第一多问几次自己，然后问同学，最后问老师。当学生问到我时，我也不把口己的想法抛给学生，而是指导他们查资料，口己想办法解决。对于实在是解决不了的问题，就和学生一起研究,以学生的想法为主，学生的想法错了时，就和他们一•起想办法退回來。让学生体会知识的产生过程，亲身经历失败与成功的磨砺，体验成功的喜悦。不靠老师讲，而靠学生自己探索的教学

3、与学习方式，使学生有机会形成自己探索客观世界的方式。并使学生的创造力得到极大的发挥。李秀美2011年11月我校开展了〃课堂教学观摩月〃活动。根据教导处安排要求，每位教师调好课积极参加听课，定时进行评课，了解课堂教学情况，进行深入的探究，收到了理想的效果。现将反思总结如下：1、“导入”环节举足轻重精彩的课堂导入不仅能很快使学生集屮注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。教学实践告诉我，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。在讲“身边处处有设计”时，先给同学展示一

4、组名车的标志,让大家想一想名车标志这样设计的含义，并发散思维，思考生活屮还有哪些经典的设计实例。顺势也引入的本节课的上题，这样学生情绪高涨，在轻松愉悦的环境中体会到设计无处不在。在讲《三视图》吋,首先用大家熟悉的诗词《题西林壁》导入，学生对诗词兴趣高，并以能背诵全诗而感到口豪，同时也引出了三视图的作用一一不同的观察角度得到的结果是不同的。在教学过程屮，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。2、“一个都不能少”的课堂参与智能化生本课堂要求的就是将课堂还给学生，以学生为主体，要求学生全员参与，-个不漏，教师的角

5、色只是引导与指导帮助学生完成学习任务。在《设计的i般过程》的学习中，我提出了一个“设计房间”的任务，让每一个学生都参与进来，通过自己的思考和审美观的不同，提出不同的设计方案，同时总结山本节课的知识点一一设计的一般过程。这个任务要求学生针对具体情况详细列出设计要求,考虑得越周到越好，生成的方案越多越好，并加强了设计中的过程评价。结果显示，学生对于这种开放性的问题或任务反映良好，每个人都愿意贡献自己的一份力量来圆满甚至超额完成任务。3、采取灵活多变的授课方式授课方式不再是以前的师本模式，而是要以学生为主体，因此，可采用学生自主学习，成果展示的形式进行，但这不代表老师不再重要，教师的

6、作用不可忽视，要随时对学生的学习成果进行检测，并将错误的地方及时指出并改正。在讲《设计的一般原则》时，一共八个原则,我将这八个原则以抽签的形式，分给8个小组，让各小组先通过自主学习，小组讨论后，每个小组代表为大家讲解自己对该原则的理解，这种授课方式可以让每个学生不再单纯坐在座位上当听众，而是以老师的角度去学习和思考本节课的内容，这比以往单纯听老师讲理解的更加深刻，记忆的也更长久。