在初中物理教学中培养学生的创造性思维.doc

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1、在初中物理教学中培养学生的创造性思维在初中物理教学中培养学生的创造性思维摘要：在课堂教学中培养学生的创造性思维已成为苏教版新课程标准的新要求，对于物理课程而言尤为如此。作者阐述了创造性思维的相关知识，并从几个方面出发，结合多年教学实践，就初中物理教学中对学生创造性思维培养的有效方法展开探讨。关键词：初中物理教学创造性思维培养方法在科技发展的带动下，各国经济和文化已经融为一体，教育改革也在如火如荼地进行屮。单单传授知识的教育任务已经成为过去，如何在课堂教学中培养学生的创造性思维已成为苏教版新课程标准的新耍求。为此，本文就在初中物理教学中如何培养学生的创造性思维问题，进行了深入探讨。1•

2、初识创造性思维创造性思维，顾名思义，是指自己对待事物有一些不同的见解。而仅仅对于学生来说，创造性思维就是要在自己的学习方法或者解题方法上进行独立的分析和思考。例如，在初中物理课堂教学上，耍求同学们对一个物理问题进行系统的描述。初中物理课本中有很多定理和公式，在证明这些的过程屮，我们会有大量的不一样的理解。创造性思维就是耍求同学们在熟练掌握这些的基础•匕提出有价值有意义的新知识。2.培养学生创造性思维的有效方法如何在课堂上让创造性思维完全地发挥出来呢？我们该在什么情况下培养学生的这种思维呢？现就培养学生创造性思维的有效措施措施进行以下探讨。2.1与生活实际相结合，培养学生创造性思维。在

3、培养学生创造性思维过程中，应注重与生活实际的有效结合,充分激发学生的强烈感知与参与积极性。如在初二的下半学期我们学习了《电》的有关知识，在初三下半学期我们又学习了《功》的有关知识。这吋就可以以一些现实生活中的问题为例，让学生进行自主探究。如电动自行车越来越受到人们的青睐，不少人用电动自行车代替了摩托车，电动自行车使用前要先对车上的储蓄电池充电，骑车时,蓄电池对车上的电动车供电，电动机为车提供动力。下表是某品牌电动车的一些主要技术参数：若质量是60千克的人骑电动自行车在水平路而上以6m/S的速度匀速行驶时，受到的阻力是人与车重的0.02倍，求（1）行驶十分钟，电动车对自行车做的功。（2

4、）通过电动机线的电流。（3）若摩托车百公里耗油2.5升。每升油4.65元，照明用电每度0.52元，试说电动自行车和摩托车哪种更经济。这是一道牛活中的例题，这样的题目能瞬间激发同学们的好奇心,从而促使他们挖掘问题的答案。所以，教师在课堂上应多寻找一些与生活有关的题目，这样不仅可以教授同学们知识，而且可以培养他们的创造性思维。让他们自己找出问题的答案，大脑得到创造性的开发。2.2强化学生亲身体验，培养学生创造性思维。对于处于该年龄阶段的学生而言，对新鲜事物有着极强的好奇心。为此，教师可充分利用学生的这一心理，以加强学生的亲身体验來提升他们的创造意识。例如夏天屮午海边的沙子热，海水却很凉；

5、傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。为此，我们可以提出“沙子吸热升温或放热降温都比水快”的猜想，引导学生通过自主设计实验去体验、去验证。他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网，还需要天平，温度计；实验时使用搅棒的作用是使沙子与水受热均匀。两小组获得的实验结论分别是：①等质量的沙子和水升高相同的温度，加热沙子的时间短；②等质量的沙子和水加热相同的吋间，沙子的温度上升得多。在探究过程中也有部分同学提出猜想：可能是屮午海水蒸发吸收热量，所以温度低；而沙子不蒸发，所以温度咼。通过实验，大家都对这个实验的原理和过程有了一定的了解。那么答案究竟是什么呢？是由于海水的比热

6、容较大，才引发了以上的现象。经过这样的探索过程，再由老师解释答案。不仅让知识更牢固,而且锻炼了学生们的创造能力。2.3“奥秘探索”，培养学生的创造性思维。在初三上半学期同学们学习了《杠杆》一节，对于省力和费力的机械有了很多了解，但是在学习的过程中我们遇到过这样的问题：阿基米徳名言：“给我一个支点和一个足够长的杠杆我就可以把地球撬起来！”如果真的有那么长一个杠杆和有一个合适的支点就真的能把地球撬起来吗？对于这个奥秘，请同学们查阅资料，并利用所学知识判别真伪。假设杠杆长度为“X”，地球重量为，支点为任意合适位置，杠杆在地球一端的力为,另…端需加的力为,那么要把地球撬起来的力为Y二Y；无论

7、支点在任何位置，就算放在能把地球撬起来的临界点，一个人所加的力都是微不足道的，所以说如果真的要撬起地球，就算有足够长的杠杆和合适的支点，在所加的力必定与的力和杠杆的长度“X”成正比，所以说这句话是不可能实现的。由此看来，创造性思维的存在能帮助学生更好地探索奥秘，发现真理，并运用自己所学到的理论知识解决现实生活中遇到的问题，在提升学生自主发现问题、分析问题和解决问题能力的同时，促进学生理论知识与生活实践的有效结合。综上所述，创造性的思维品质是课堂上不可缺少的