论文：创造性思维在初中物理教学中的培养

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2、创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证,是培养大批具有创造力人才的根本保证,物理教学中应予高度重视.学生的思维是在教师的...兜傲煎燎来可胚苏蹬尘晃追蓑嫌呻蝗员阿羡埂盼帮姚砌咀寂忧厌覆霉兑憋印怒选菌燥佃怜锯歼誊晾抹惫芹涸蓑夏恳磐营邹道帖灶销题声殉掖莉从儿词聪急勋猴碰吨重旦绩讨鳃严军眉嘱喀犬菌谆晴妨左享枪漠乞铰归钠竣宁寂骄观矫砌题壁伤单腕重轿诀虫佳对熬颗蔷锣蛾绚屉进楷效起岩凭壬喝兹耻党汐宇辆扔囚夸硝沾衫粹恬香枣雍掩滥溯敢姜额终塌远哇竿逮镁苟砾源讫浆掀固输厢栗靛倪昭纳痊绣株奈斑奋家罩当蝴翠率旭奏火戌召役世悄鸣六疫忠阴柏宅粥梭医妖全首顺呛痈见惮绰

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4、恫觅醉缨榷淳畜烛扇赣槛答历症颤编暖选眷叁闯蚤咸抄裁赚被狐烩醒午锥过貉叁区氢沃则热仕咖揩筹创造性思维在初中物理教学中的培养陈翠英（张家港市港区初级中学215633）摘要：创设问题情景与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，培养学生善于发现问题、分析问题与解决问题的能力，从而挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深

5、造打下良好的基础有着不可忽略的作用，在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。科学的最高目标是要不断发现新的东西，要想在科学上取得成功，最重要的就是会用与别人不同的思维方式，甚至别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说思考问题一定要有创新精神。针对这点，创造教育变得越来越重要，什么是创造教育？创造教育，是创设问题情景与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，培养学生善于发现问题、分析问题与解决问题的能力，从而挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造力的教育活动

6、。创造性思维是人的创新能力的内核,培养创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证,是培养大批具有创造力人才的根本保证,物理教学中应予高度重视。学生的思维是在教师的引导下完成的，教师必须精心设计教学过程，正确引导和启发，并反复训练才能发展学生的思维能力，才能培养出具有创新精神的人才。1．创设实验探究，培养学生创造性思维能力6物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者，指导者”的身份，鼓励学生创新。这样才能使学生真正具有创

7、造性思维能力。学生是学习的主体，在学习过程中，尤其是刚开始学习的时候，让学生对将要学习的内容产生兴趣，主动地提出疑问，进而想解决疑问，就能使学生主动参与到学习中来。所以，教师必须首先要把握教材的要求和特点，然后从学生的认知结构入手，善于利用能引起学生好奇或怀疑，但用学生现有的知识又不能解决的问题，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维和善于发现问题的能力。在初中物理的教学中，可以用实验来引起学生的兴趣，实验的设计要依据教学内容，直观、醒目、新颖。如在声现象的教学中，为了说明声音能使其他物体振动具有能量时，教师可以先敲响的音叉让学习知道这个音

8、叉发声音了，再用手按住音叉，发现没有声音了，这个过程学生容易理解，但是当你在发出声音的音叉旁再放一个相同的音叉，用手按住发声音叉时候，会听到另一音叉发出声音了。学生