农村小学生数学预习能力培养的意义文档 (4).doc

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1、农村小学生数学预习能力培养的意义在小学教育教学中，要立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是培养学生学习能力非常重要的一个环节。有一位教育家曾经说过：“预习是合理的'抢跑'”。的确，学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于扫清学习障碍，搭建新I口知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离,使学习变为主动，形成良性循环。既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质，从真正意义上实现自主、开放的学习。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个

2、重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的，可见课前预习是必不可少的。一、预习对学生而言是一种铺垫。显然，预习是学生了解课文的阶段。其实质在于通过预习让学生站到一个新的水平线上，无形中提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局而，为高质量的教和学打好基础。二、预习对学生而言是一种自练。预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析

3、问题、独立掠取、驾驶知识等能力。预习已被实践证明是一种很好有效的学习习惯，它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效提高了学生独立思考问题的能力。三、学生成功的进行了预习，对所要学习的教材有了一个清晰的了解，上课听讲就能做到胸有成竹，带着问题听，有利于学生对知识理解和掌握，听课效杲就比较理想。课文听懂了，问题解决了，作业就会很快独立完成，当然空出更多的时间来预习或进行课外阅读。这样，学生的语文学习行为就进入了良性循环，学习效率就会大大提高,知识视野也不断拓展，学习的兴趣就会与FI俱增。四、预习对教者来说是一种预测。对于施教者来说，预习具有侦察作用

4、，它是教学过程中的…环，也应看作备课过程中不可或缺的一部分，是二者之间的“过渡段”。因此，施教者应十分重视预习过程中的信息反馈，以便恰当调整教学方案，取得较好效果。而在“明白”学生，通过预习，初知概貌，生出疑问。“测量”出自己知识的深浅，认识到课文难点之所在，然后再去学习课文，其积极意义是很明显的。五、课前预习能够提高听课的效果。学生听课，大致有这样两种情况：虽全神贯注听讲，但口己进行分析的机会甚少，或者有闻必录，手用得多，脑用得少；带着预习解决不了的问题去听课，就能手脑并用。前一种同学，没有思想准备，又做笔记又听讲，十分紧张,没有精力去思考问题，新旧知识衔接不

5、上，又不能停下来听讲去问同学或查书，一步跟不上，步步跟不上。长此以往，会造成学习上的恶性循环。后一种听课的情形就不同了，由于带着问题去听课，目的明确、精力集中，从而减少了因听不懂而浪费的时间，能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析。这样，变被动听课为主动学习，牵牛牵住了牛鼻子了，主要矛盾解决了，其它问题也就迎刃而解了。久而久之，会逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。六、课前预习能够培养自学能力。有人说，预习是自学的演习，的确是这样。我们正处在科学技术迅猛发展、知识不断更新的时代。学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会，那就要靠自学来获得取知识

6、。如果能够通过预习，培养自己的理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来到社会的学习带来很大好处。将来，就不会在大量更新的知识面前无所措手足，就不会落在时代的后面。“预习”乃是“学生预先学习”之意，是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段。许多教师注重培养和提高学生的预习能力，以进一步促进自主学习能力的提高，都会布置预习作业。但反思学生的预习成果，恐怕许多教师都会无奈地说：预习，想说爱你不容易。其实这些都不是“预习”本身的错误，而是我们对“预习”认识的错误和缺少必要研究。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”