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时间:2020-04-07
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1、关于奉贤区社区教育实验项目的思考1999年1刀国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出“开展社区教育实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”。上海希望通过实验积累有关社区教育的经验,将社区教育的先进理念变成事实,找到切实可行的方法和途径来提升为老百姓服务的能力。上海现阶段实验分三个层面:社区教育实验区、社区教育实验街镇和社区教育实验项戸。今天我们要讲的奉贤区社区教育的实验项H。一、社区教育的含义在进入主题Z前我想先和大学来解释一个词“社区教育”。关于社区教育H很多学者对
2、其进行了定义,在这我引用的是厉以贤(北京师范大学教授)的定义:社区教育是实现社区全体成员索质和牛活质量提高以及社区发展的社区性的教育活动和过程。通过这个定义我们可以看到社区教育以下儿方面:第一,社区教育是大教育,不仅仅包括成人教育、职业教育和学校教育;第二,社区教育的对象是各个年龄段的成员;第三,社区教育的H标是满足社区全体成员的各种学习需求,培养成员的社区意识社区角色形成社区归属感和良好的人际关系与社区风尚;第四,社区教育实质是沟通、协调教育发展与社区发展。第五,社区教育的体制强调社区内各种教育因素
3、整合、协调和互动,其屮包括社区内的人、物、各类机构和组织团体的教育资源。一般來说城市社区是以居民委员会辖区为单位。二、奉贤区社区教育以区社区学院为龙头,各镇社区学校(镇成人学校)为枢纽,村民学校(居民教学点)为基础、宅基课堂为社区教育前沿的网络体系。今天我们要讲的实验项n主要是社区学院与社区学校进行的实验的项ho三、奉贤区社区教育实验项目的发展阶段(-)初级阶段——实验项目两极化2006年学院成立一年多时,社区教育实验项H开始实施,此吋还处于研究关于奉贤区社区教育实验项目的思考1999年1刀国务院批转
4、了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出“开展社区教育实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”。上海希望通过实验积累有关社区教育的经验,将社区教育的先进理念变成事实,找到切实可行的方法和途径来提升为老百姓服务的能力。上海现阶段实验分三个层面:社区教育实验区、社区教育实验街镇和社区教育实验项戸。今天我们要讲的奉贤区社区教育的实验项H。一、社区教育的含义在进入主题Z前我想先和大学来解释一个词“社区教育”。关于社区教育H很多学者对其进行了定义,在这我引用的是厉以贤(北京师范大学教授)的
5、定义:社区教育是实现社区全体成员索质和牛活质量提高以及社区发展的社区性的教育活动和过程。通过这个定义我们可以看到社区教育以下儿方面:第一,社区教育是大教育,不仅仅包括成人教育、职业教育和学校教育;第二,社区教育的对象是各个年龄段的成员;第三,社区教育的H标是满足社区全体成员的各种学习需求,培养成员的社区意识社区角色形成社区归属感和良好的人际关系与社区风尚;第四,社区教育实质是沟通、协调教育发展与社区发展。第五,社区教育的体制强调社区内各种教育因素整合、协调和互动,其屮包括社区内的人、物、各类机构和组织
6、团体的教育资源。一般來说城市社区是以居民委员会辖区为单位。二、奉贤区社区教育以区社区学院为龙头,各镇社区学校(镇成人学校)为枢纽,村民学校(居民教学点)为基础、宅基课堂为社区教育前沿的网络体系。今天我们要讲的实验项n主要是社区学院与社区学校进行的实验的项ho三、奉贤区社区教育实验项目的发展阶段(-)初级阶段——实验项目两极化2006年学院成立一年多时,社区教育实验项H开始实施,此吋还处于研究的初级阶段,由于对实验项H的认识不足,只有两所社区学校承担了实验项一是奉城镇社区学校,一•是南桥镇社区学校,他们
7、分别承担了《区划调整背景下建构社区教育管理网络的实践》和《老年英语学习的探索》两个实验项H。两个实验项H—是宏观上的社区教育管理网络的研究,一是具体课稈•教学的探索。(二)发展期——集中在新农村建设背景下社区教育存在的问题及村民学校建设中问题的研究发展期集屮在2007年的实验项H研究与2009年的实验项H研究两个吋期,这两时期呈现的特点是:1、参与课题研究的社区学校增加了2007年有7所社区学校参与了8个实验项H的研究。2009年8所社区学校参与到实验项H研究小来,共进行了13个实验项2、内容集中(1
8、)2007年的实验项H主要是集屮在新农村建设背景下社区教育存在的问题的研究实验项H的内容主要包括宏观上的社区教育模式研究,例如《构建新农村社区教育三种模式的实验》和《市郊新农村建设过程屮社区教育模式的研究》,微观上针对新农村屮的具体对象进行的研究,例如针对老年教育的《农村社区老年教育的发展》的研究,针对外来务工人员技能提升的《外来务工人员培训的内容和方式研究》和农村剩余劳动力转移的《开展农民职业技能教育,促进农村劳动力转移的实验》。(2)2009年集屮在
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