关于3 2 大综合模式下物理教学的思考.doc

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1、关于3+2+大综合模式下物理教学的思考夏季云(江苏省高淳高级中学江苏南京211300)发表在《物理教师》2002.12摘要：物理教学与高考模式的改革，对以前的教学与学习模式提出了前所未有的挑战,为切实全面提高学生素质，教师必须更新教育理念，改变传统的单一的接受式学习，把自主探究学习和素质教育面向全体学生的现代教学理念有机融合到物理教学中去。关键词：3+2+大综合高考模式；教学改革；思考一、物理高考模式的改革。江苏省从2001年至2003年高考模式一年一个样，三年大变样，使用必修与选修教材时2000年实行了3+小综合模式，2001年仍实行3+小综合，2002年实行3+大综合，

2、2003年实行3+2+大综合，而2003届毕业生正是使用新教材的第一届学生，新的考试模式有了更大的灵活性和选择余地，但给教学了带来了前所未有的挑战。二、物理教学的改革。K新大纲中对知识及能力方要求的变化。(1)知识方面：与旧大纲相比，深度要求降低、广度拓展，把原来的必修、选修分为现在的一类、二类物理，其中一类物理中共有162个知识点，要求高的占18%,低的占82%,一类物理重在科学文化知识修养，着力培养科学素质；二类物理共有知识点208个，要求高的占25%,低的占75%;凡初中学过且讨论较深只作A要求。另外，一类物理中有14个选学知识点，二类物理中有27个选学知识点。(2)

3、实验方面：一类物理的实验数由原来的12个增加至15个课时，由15课时增至17课时，二类物理实验由原来的17个增加至23个，课时数由18课时增至35课时，探索性实验比例由18%增至26%o(3)增加了课题研究：新大纲中规定一类物理在158课时中有16课时要用于课题研究,二类物理308课中要有20课时用于课题研究，由此可见大纲中对课题研究给予了足够的重视，我们应正确理解和开设好课题研究，把它作为物理课堂的延伸和有益补充。(4)能力方面：一类物理着重培养三个方面能力。①观察实验能力;②科学思维能力;③分析问题解决问题的能力;二类物理着力培养五方面能力.①观察实验能力;②分析解决问

4、题能力;③科学思维能力;④科学语言复述能力;⑤运用数学解决物理问题的能力。2、新大纲中规定的物理教学授课时数的变动。计划高一高二高三必修、选修课时数总课时数1997年旧计划必34/206206-334选//41282001年新计划必3/22/158158-306选/23148由以上对照分析可知，必修总课时数减少了三分之一，特别是高一年级，内容明显多了，要求显著高了，教学课时数反而减小，若不改变教育理念，“穿新鞋走老路”将会对学生造成物理学习灾难性的后果。3.现代课程观的变化。后现代主意课程观认为，教师和学生间要建立一种新的关系，在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将予先

5、组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程，学生不再作为知识的接受者和被动地听教师的指令，而是带着各自的兴趣、需要观点直接与客观世界对话，在教师的指导下共享认识现实的课程发展活动，课程成为师生共同探索新知识的发展过程。三、关于3+2+大综合模式下物理教学的几点思考。为适应物理教学改革，顺应时代发展的潮流，教师必须更新教育理念，树立素质教育面向全体学生的现代教学观，同时在物理教学中渗透研究性学习的思想。1、采取分层次教学。(1)课程设置分层。新大纲中把物理教材分为一、二类物理课，在高一1、2类课要求一样，到了高二以后要根据不同的办学模式，不同层次及不同发展倾向

6、，再有选择的学习两类物理课的后一部分，这样有利于发展学生的个性和特长，使全体学生都能有效地学习。(2)教学内容分层。新版高中物理教材将教学内容分为必修和选修两部分，必修内容作为基本要求，这是每个公民应有的基本物理科学素质要求，也是每个学生经过努力可达到的要求，约占总内容90%,另外10%选学内容为学有余力的学生扩展知识面而准备，同时为在物理方面将来有突出成就的人进一步学习留有了余地和发展的空间。(3)教学要求分层。%1知识目标的分层.新版高中物理试验课本将知识目标分层A、B两个层次，A层次是知道知识点的内容,并在有关问题中能识别并直接使用它们，B层次是在A层次的基础上，理解

7、知识点的含义,并能用来分析、解决物理问题。%1巩固练习的分层。新版高中物理课本章后习题分为A、B两组，A组为必做题，B组为选做题，供学有余力的学生选做，对薄弱学力学生重点在基础知识、基本概念上，中等学力学生重点放在“双基”能力训练上，对优等学力学生重点在方法及创造思维的培养上。%1能力目标的分层。新版教材中对一些重要规律、结论都是放在思考与讨论中，实验教学中加强了探索性实验，增加了课题研究，这样可使不同层次的学生寻找适合自己的能力、发展目标去接近、去探究，最终实现自我发展。%1作业批改分层。采取基本要求全面批，重点