作文教学要重视学生想像能力的培养.doc

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1、作文教学要重视学生想像能力的培养彭召军（2002级学员）内容提要：作文是语文能力的综合体现，中学作文教学是中学语文教学的更要组成部分，也是屮学语文教学的难点。H前学生作文普遍缺乏新鲜的角度和独到的见解，很少有感人的领悟和启迪人的睿智，缺乏真情实感，空话套话连篇——不见个性,少有创意。面对这一现状，我们必须努力提高学生的想像力。关键词：作文：教学；想象力作文是语文能力的综合体现，屮学作文教学是屮学语文教学的重要组成部分，也是屮学语文教学的难点。从总体上看，目前中学作文教学质量仍不尽如人意。主要表现在立意不新,人云亦

2、云，缺乏新鲜的角度和独到的见解，很少有感人的领悟和启迪人的睿智，缺乏真情实感，空话套话连篇——不见个性，少有创意。一、目前作文教学的弊端及其原因学生的作文缺想像力，是问题的关键。探究其原因，我们可以归纳成以下四点：（一）教师自身的想像能力较差，不能有效地引导学生进行创新思维课改后的新教材要求教师们必须实现与其相对应的新的教育理念的转变，以培养洋生的创新能力为主,然而多年应试教育下的许多教师习惯于按教学参考书给学生讲课文,按标准答案给学生讲题目，按别人的现成做法讲方法，一口离开这些拐杖，他们就不知道该如何走路了。自

3、己没有创新思维，自己没有想像能力，乂怎能去引导学生呢？（二）学生的标新立异、求异创新往往得不到尊重很多时候，我们的教师由于受人环境的影响，的确想把自己的学生培养成创造型的学生,可是学生真正具有创造型的特点时，一些教师乂担心了，因为创造力高的学生多数有三个让人“讨厌”的特点：-•是顽皮、淘气、荒唐、放荡不羁；二是所作所为时逾常规；三是处事］古I执，较幽默,但难免带有嬉戏态度（來自美国明尼苏达人学教育心理学主任托伦斯的研究发现）。所以，我们教师为了维持正常的教学秩序，为了维护自己的师长威信，往往对这种学生采取髙压政策

4、，不给他们“逞能”的机会。一位教师给学生布置作文，题目是《我的老师》，绝人多数学生的作文都是赞美老师的，如老师是辛勤的园丁，老师是蜡烛，老师是母亲……，只有一位学生这样写到：我的老师是一位暴君（因为他经常打学生），结果被老师找去谈话，并要求他重写作文。学生的真实感情遭到了教师粗暴的干涉。设想一下，在这种难以表达真实情感的环境下长人的孩子能有多人的想像力创造力？（三）教材中开发性题目没有提示，往往被教师忽视为了适应新的教学理念，我们的教材不断更新，以语文教材为例，三年内三易其稿。每变化一次，对学生的创新思维的重视就

5、更进一层。现在，无论你挑哪一册语文课本，你都可以发现许多开放性的习题。如在初二语文下册屮你可以看到这样一些题目：1.为下列事物（也可以自己选定一些事物），写一段咏物寓理的话。（示例）舉灯：位直算什么，重要的是发光。还有浪花、信鸽、松柏、螺丝钉；2.课文看似赏花，其实是在写生活，讲哲理，你有这种感受吗？从屮你乂想到了什么？把白己的感受和联想说给大家听听；3.小说的结尾戛然而止，请你发挥想像力，续写一段情节，看看哪位同学写得最有创意，而乂切合小说的中心意思；4.围绕校内外某一•热点问题，请老师或专家作一次专题讲座。听

6、完后各抒己见，并按所持观点划分小组，分别准备，举办一次研讨会。像这样的题日，教参上往往没有现成的答案可参考，我们的老师为了图省力便将这些内容跳过去。即使布直下去也只是当作一种任务来对待，根本不对学生进行必要的指导和启发，任其“自主探究”下去。学生创造性怎能得到开发，得到培养？（四）许多课堂提问、课外训练只重视结果，不注重过程虽说现在素质教育搞得热火朝犬，但目前的课堂上，尤其是文科，我们还是不难见到这样的一些情景:老师一个问题提出來，学生立即翻参考书。幸好有答案的的话，就照着念一•遍；若是找不到答案的话，那就眼睛吧

7、嗒吧嗒地看着老师，筹着老师报答案。而作老师的对学生的这种依赖性也习以为常，每每遇到学生答不上來的时候，便心急如焚地把答案一报，长期这样下去，学生一遇到问题，首先想到的不是白己动脑筋，而是参考书，是教师。以上种种原因，便导致了学生想像能力的缺乏。没有丰富的想像能力，学生的作文自然少个性，少创意了。然而目前，我们有很多教师的作文教学仍然停留在传统的方式上，不重视学生想像能力的培养,这是很令人担忧的。卜面我就想像能力对于作文教学的重要性谈谈个人看法。二、想像能力对提高作文水平有着重要的意义你刚从动物园出来，狮子、老虎、

8、猴子、狗熊、人象等动物的形象还停留在脑海里，如果把这些形象加工改造，就可制作出新的形象：可以想像小猴长到一人高，穿上衣服，拿起棍奉，象孙悟空那样直相厮杀；可以想像人象用鼻子卷起老虎举得很高，可以想像狗熊和狮子戏耍。还可以想像许多许多，其至想像客观并不存在的形象「头脑屮这种对己有形象进行加工制作成为新的形象的过程，就叫想像。想像乂分为再造想像和创造想像两种。凡是通过语言、文