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1、体育教学中学生自主能力的培养•英语论文体育教学中学生自主能力的培养牛宏(昌乐特师附小，山东潍坊262400)摘要:现在的小学生活泼好动”他们不能拘泥于简单的你教我学的教学方式。他们需要在愉快的氛围中学到知识，增长能力，这是时代给新时期老师们提出的新的课题。为适应新时期体育教学的发展要求,在2012年的教学中,笔者对课堂教学创新进行了尝试和探索。所以小学体育教学要创新，要走新路，运用新的方法,采取新的教育模式，使教育能适应学生的要求,适应时代的要求。关键词:体育教学；自主能力；培养中图分类号:G623文献标识码:A文章编号1005-6351(2012)-01-009
2、9-01教师提高自己的专业素质转变教学观念传统的教学观念教师转悠绝对的主导地位,教师在教学过程中占有绝对的主动权利。教师应该多和学生交流，要求学生做到的教师自己应该先做好。教师要从各方面调动学生的积极性。教学结构进行调整由〃开始——准备——基本——结束〃o无论教授什么教材内容，教学方法都是：”讲解——示范——练习——纠错〃千篇一律的程序。体育本来是一门活泼、有趣，让学生天性得以自由张扬的科目”在这样的教学模式下却变成了单调而枯燥的训练，其结果是学生的兴趣地不到关注特长得不到发挥，身体也未必健康。可见传统体育教学方法是以〃学会〃和“锻炼〃为主，其功能是:强化动作记忆
3、，增加运动负荷,保证运动安全等，把学生掌握运动技术快、慢、好、坏看作教学的最终目的，并把它作为评价,考核的唯一标准。二、改变教学方法，促进学生自主创新小学体育教学中”低年级小学生需要教师运用合理的教学方法加以引导。所以新颖的教育方法的运用就特别重要。例如：在一堂体育课上，我让学生以体育活动的形式,表现〃忽然间遇上倾盆大雨〃的场面，鼓励学生积极创新，最好不要雷同，并给他们1分钟时间准备。练习口令下达后，有些学生拉着“货物”急速跑向〃安全区〃，有些学生以跳跃的形式越过〃雨水汇成的小溪〃’还有些学生则一边学小动物跑和跳，一边口里喊着〃下大雨了，快回家吧！〃如此等等,在各
4、显神通的瞬间,不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的发展，而且给了他们一个极好的自我表现的机会，学生的学习兴趣一下子就提高了。在这个活动中，我发挥〃导演〃的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。并对活动形式新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样,有效地培养学生的参与意识、创新意识,充分调动学习的积极性和主动性,提高学生的兴趣,增强学生的求知欲望,才能使学生的创新意识得到启迪,创新能力得到培养。三、教学分组的创新，提高运动积极性在传统的体育课教学中，学生的分组情况是按高矮分组，
5、按男女分组，要么是平均分若干组，总之比较死板。让学生自由组合进行整队，兴趣相同，关系好的学生组合在一起促进学习和体育竞赛的顺利进行;由于受传统教法的影响小学体育教学往往习惯将课堂常规，作为教学组织能力的评价。注重技能评价，就会刻意地去追求技术动作、达标成绩，为考而教,一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果，忽视多维度目标，不重视学生的兴趣、爱好特长，压抑学生个性的发展。由于过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩，忽视学生身心差异，对学生心理健康和社会适应能力关注不够，致使相当一部分学生跟不上教学进度，没能体验到学习和成功
6、的乐趣,从而失去体育学习的兴趣和信心。在教学中通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在〃单手肩上投篮〃的教学中，由于动作掌握较难，如果由教师进行辅导，则时间会来不及，而且仍有许多学生得不到指导,我就让好的学生在技术上对差的学生进行指导，让差的学生学有榜样，纠正动作，而好的同学通过对他人的指导,也使自己明白了那些地方容易出错，更加提高了动作质量。四、创设课堂情境教学创新创设情景和生动的场景，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代化教学方法及教学手段，激起学生浓厚的学习情趣的体育教学方法。体育课为了创设一定的教学情境,就要运用语言描绘情景、器林演示情境、
7、音乐渲染情景、角色扮演情景等方法，为学生开拓一个广阔的想象空间。例如：在啾游"一课教学中,我先出示一幅啾游〃路线图，同学们，你们看图上有些什么？你们想不想跟他们一块去秋游呢？下面我们就坐上火车先到苹果园去看一看，然后穿过小河，最后到达目的地大草原。用语言描绘出情境，从而激发学生学习兴趣。让学生在〃苹果园"和〃过小河〃的地方自己想办法，自己尝试怎样才能“摘到苹果〃，怎样才能通过〃小河〃，从而使学生达到一种尽情想象、尽情发挥的目的。最后通过音乐在大草原上进行师生共舞，表达出内心的喜悦之情。通过创设生动有趣的课堂情境氛围,把体育课变成学生主动学习的乐园。总之，教学有法，
8、教无定法，
