任务型教学在初中英语阅读教学中的运用许杰.doc

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1、任务型教学在初中英语阅读教学中的运用许杰阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写能力的极好途径。然而分析初中英语阅读教学现状，依然可以看到存在的问题。根据任务型教学的特点和设计原则，尝试在初中英语阅读教学中运用任务型教学模式，取得了一定的成绩。一、初中英语阅读教学现状分析阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是培养学生听、说.读、写能力的极好途径。在社会生活信息化和经济全球化的今天，阅读教学成了培养具有良好外语素质人才的主渠道之一。可以说，阅读教学既是教学重点，也是教学难点。广大英语教师正不断地探索新的教学路子，优化教学方法，为提高课堂效益努力着

2、。然而，分析目前初中英语阅读教学现状，还较为普遍地存在着以下几个问题：（一）、教学理念上的问题阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力有着重要意义。但是，部分教师在教学思想上还没有认识到阅读是语言技能的一部分，因而在日常教学中对它的研究不够。（二）、教学方法上的问题有的教师没有形成一套科学有效、易操作、能培养学生良好的阅读习惯、提高学生阅读能力的教学方法，或把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法。或把阅读当作泛读，划词组，对答案。教学方

3、法单一、陈旧，学生感觉乏味，无趣，阅读能力无法得到培养。（三）、课程设置上的问题在英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。而缺乏配套的、符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料更使得学生的阅读能力处于低级阶段。二、任务型教学的特点和设计原则（―）、任务型教^（Task-basedLearning）把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学。在任务型教学中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确具体、可操作的任务，学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种活动形式完成任务，在“用语言做事”中学习和

4、掌握语言，发展认知策略,培养合作精神和参与意识，体验成功的喜悦。任务作为课堂教学的一种活动具备以下特点：1以意义为中心，而不以操练语言形式为目的。2焦点是解决某一交际问题。该交际问题必须贴近学生生活和学习实际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的参与欲望。3任务的设计和执行应注重任务的完成，即交际问题的解决。（二）、根据任务的特点，教师在设计任务时要遵循以下原则：1真实性原则任务设计要贴近学生生活，给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。2阶梯性原则任务应由简到繁、由易到难，由初级到高级，阶梯式层层推进，最终形成由数个微型

5、任务(mini・tasks)组成的任务链(task-chain)。3针对性原则任务应吸收全体学生参加，保证有效的分层教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。4激励性原则任务要能使学生产生成就感。因此，教师所设计的活动必须具有任务的结果，从而使学生通过完成特定的任务来获得、积累相应的学习经验。三、任务型教学在中学阅读教学中的运用初中英语阅读材料中有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的内容，为学生提供了大量进行语言实践活动的素材和学习空间。为了更好地进行初中英语阅读教学，培养学生的阅读能力，笔者尝试把任务型教学应用于阅读教学，经过一段时间的探索和实践，逐步确立了以培

6、养学生阅读能力为目标，以学生为主体，以交际功能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言技能的任务型教学模式。(一)预习性任务教师向学生介绍课文的部分内容、故事梗概或其他相关信息，提供几个线索性的问题，帮助学生树立学习目标，产生悬念，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。如：在学习Amanwhonevergaveup!—文前，笔者向学生提出问题:(1)WhatkindofpersondoyouthinkThomasEdisonis?(2)Howdidhebecomeagreatscientist?(3)Whafsthesecretofhissuccess?学生在了解爱迪生不多的

7、情况下，听到这些问题，马上产生想知道这位天才成功的轨迹的欲望。这时，笔者布置学生上网査找有关爱迪生的资料，为在课堂上的同伴交流作好准备。果然，在预习性任务的激发下，课堂气氛热烈，教学效果大大提高。(二)基础性任务任务的设计要调动全体学生参与的积极性，而基础型任务能让学生体会到成功的喜悦。如在教学JEFCSBIIILesson70时，笔者设计了这样一张表格,让学生带着任务去阅读。第一遍粗听，了解文章大意；第二遍精听，理解问题,填写表格。WhoWhenWhathappenedResultGeorgeMallory19211922failedAndrewI